【摘 要】新時(shí)代高校思政課要做到以人為主、以學(xué)生為本，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義主流價(jià)值觀教育，注重學(xué)生在思政教學(xué)中的積極性和參與性，構(gòu)筑開(kāi)放、交互的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率、完善實(shí)踐教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;高校思政;教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0003-02

高校思政教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思原理、社會(huì)主義理論教育的主陣地。在新時(shí)期高校思政教育也要遵循歷史發(fā)展潮流，緊跟時(shí)代特點(diǎn)，挖掘思政教育新元素，遵守大學(xué)生思政教育的客觀規(guī)律，做到以人為本、以學(xué)生為主體，創(chuàng)新思政教育模式，豐富思政教學(xué)素材，拓展思政教育渠道，推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、高校思政課教學(xué)的改革現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式單一

目前，部分高校思政課還堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂教學(xué)以教材為主，注重知識(shí)傳授和理論灌輸，教學(xué)內(nèi)容常年不更新，理論說(shuō)教較多。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中得過(guò)且過(guò)，蒙混過(guò)關(guān)，考試也主要以背誦理論知識(shí)為主，考試過(guò)后即將理論知識(shí)拋到腦后。同時(shí)教師的教學(xué)模式也比較單一，以單向的理論講解為主，學(xué)生在課堂上不注意聽(tīng)講，看小說(shuō)、玩手機(jī)、打游戲的現(xiàn)象較多，課堂氣氛沉重[1]。

（二）高校對(duì)思政教學(xué)重視不夠，課程設(shè)置模式陳舊

高校思政課是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行政治、道德、法律和素質(zhì)教育的重要陣地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的政治素養(yǎng)、政治信念、道德文明有著積極意義。但是長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)思政課的重視程度不夠，思政教育主要以公共課的方式進(jìn)行，思政課也難以和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)融合到一起。課程設(shè)置方面長(zhǎng)期不變，對(duì)大部分高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，思政課是一門(mén)可有可無(wú)的課程。由于學(xué)校重視程度不夠，其對(duì)思政課的資金與人力投入相對(duì)較少，課時(shí)安排、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)方面也比較保守、陳舊。在這種背景下，思政課教師的積極性和主動(dòng)性不夠，課堂教學(xué)中創(chuàng)新、創(chuàng)意思維不足。且不注重對(duì)課堂教學(xué)策略的革新和優(yōu)化，固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

（三）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不夠豐富

長(zhǎng)期以來(lái)高校思政教學(xué)更注重理論知識(shí)傳輸，而忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，理論知識(shí)的消化和吸收需要和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。而高校的思政教育主要以理論課為主，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容較少，模式也比較單一。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到的歷練較少，參與積極性不高，往往以敷衍了事的態(tài)度完成任務(wù)即可。并且部分高校的思政實(shí)踐活動(dòng)常年不變，不注重新時(shí)代特色的融入，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

二、新時(shí)期高校思政教學(xué)的改革策略

新時(shí)期，高校思政教育要順應(yīng)時(shí)代的變化，深入大學(xué)生群體，了解他們?cè)谛聲r(shí)期的個(gè)性特征、價(jià)值取向、興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)，做到因時(shí)制宜，因人制宜，借鑒思政教育成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新高校思政教學(xué)模式、教學(xué)思維，注重理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

（一）注重高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)能力

高校思政課以培養(yǎng)大學(xué)生正確的政治素養(yǎng)，灌輸黨的方針、路線和治國(guó)信念，宣傳社會(huì)主義文明為主。思政教師則是學(xué)生加強(qiáng)政治素養(yǎng)、文明素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的心靈導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，高校應(yīng)當(dāng)注重思政教學(xué)改革，并加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)能力，推動(dòng)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

其一，開(kāi)展思政教師培訓(xùn)活動(dòng)，完善教師成長(zhǎng)體系，提高教師教學(xué)水平，推動(dòng)教師的教學(xué)研究。提高教師執(zhí)教水平、教學(xué)科研能力、課堂教學(xué)創(chuàng)新、崗位素養(yǎng)以及教師的綜合素養(yǎng)，培育出符合新時(shí)代思政教育要求，組建教學(xué)水平高、綜合素養(yǎng)高、行為文明、價(jià)值取向正確的思政教師隊(duì)伍[2]。

其二，高校應(yīng)當(dāng)積極吸收社會(huì)力量，在社會(huì)范圍內(nèi)形成關(guān)注大學(xué)生思政教育的文化環(huán)境，形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣。并注重對(duì)教師的實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)，讓教師更多地走進(jìn)社會(huì)，了解時(shí)代風(fēng)氣的變革，了解新時(shí)期的文化潮流、思想潮流和經(jīng)濟(jì)形態(tài)。注重課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性、時(shí)效性，挖掘社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)思政課堂的時(shí)代氣息。

（二）堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)雙管齊下

理論和實(shí)踐相結(jié)合是高校思政教育改革的重要方向，也是新時(shí)期高校思政教育創(chuàng)新的必然要求。高校思政教育要做到學(xué)以致用，就要注重實(shí)踐教育發(fā)展。

傳統(tǒng)高校思政教學(xué)過(guò)于注重理論教育，尤其是在課堂教學(xué)中，教師主要以講解教材知識(shí)點(diǎn)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論說(shuō)教，而理論知識(shí)枯燥、乏味、單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以新時(shí)期的教學(xué)改革要注重在理論教學(xué)中增加真實(shí)案例，以鮮活、生動(dòng)、豐富的案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能結(jié)合真實(shí)案例進(jìn)行分析，從而將理論知識(shí)內(nèi)化于心，形成理性、成熟、客觀的認(rèn)知。

如在探討我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，教師可以將經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題引入到課堂中，開(kāi)展小組討論，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生借助理論知識(shí)發(fā)表觀點(diǎn)和看法，從而更好地吸收和消化教材知識(shí)。

另外，發(fā)展實(shí)踐教育要注重實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新和優(yōu)化，在實(shí)踐活動(dòng)中要對(duì)活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)反饋等多方面進(jìn)行全方位創(chuàng)新。善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)模塊，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

如在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)，借助官方網(wǎng)站開(kāi)展網(wǎng)上互動(dòng)活動(dòng)，或者開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)慶攝影展、征文比賽、社區(qū)實(shí)地調(diào)研活動(dòng)等。在全校范圍內(nèi)形成參與思政實(shí)踐活動(dòng)的風(fēng)氣，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、實(shí)踐操作能力，更能給學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，發(fā)揮才能，增強(qiáng)社會(huì)交際的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

新時(shí)期，教師要堅(jiān)決剔除“一言堂”的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和集體協(xié)作的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建開(kāi)放、交互、自由、平等和民主的新型課堂。

一方面，教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的興趣、個(gè)性和愛(ài)好，以當(dāng)代大學(xué)生感興趣的話題和知識(shí)將其引入課堂教學(xué)中，開(kāi)展分組討論、辯論、情境分析等教學(xué)環(huán)節(jié)。

另一方面，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，以多媒體教學(xué)手段打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)中的多種感官，讓學(xué)生能結(jié)合文字、圖片、視頻和音頻等展開(kāi)學(xué)習(xí)，化枯燥、抽象的理論知識(shí)以具體、生動(dòng)、形象的畫(huà)面[3]。如在進(jìn)行革命歷史傳統(tǒng)教育時(shí)，教師可以播放革命影片、紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地看到革命時(shí)期紅軍戰(zhàn)士為國(guó)家獨(dú)立、民族復(fù)興而做出的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)他們的感情共鳴，引發(fā)他們進(jìn)行深刻的思考。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新時(shí)期高校思政教育要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)手段，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，完善理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)現(xiàn)代信息化教學(xué)，豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，為新時(shí)期中國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴婧佼.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下對(duì)高校思政課教學(xué)改革的思考[J].學(xué)理論，2019（8）.

[2]邢大海.基于創(chuàng)新教育理念下的高校思政課教學(xué)模式構(gòu)建[J].山西青年，2019（16）.

[3]劉紅軍.基于以生為本理念下的高校思政教育新模式的構(gòu)建[J].才智，2019（21）.

【作者簡(jiǎn)介】

歐陽(yáng)旭（1992～），男，漢族，吉林省公主嶺市人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。