嵇曉霞 黃楨紅

良好的生活習(xí)慣有利于孩子身心的健康成長，但他們的生活習(xí)慣并不是通過簡單的培養(yǎng)就能學(xué)會(huì)的，必須在日常生活中進(jìn)行培養(yǎng)，并通過實(shí)踐來使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。所以，教師和家長在平時(shí)的生活中要重視培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，以此促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

方法 教育 生活習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0054-01

當(dāng)今的社會(huì)是文明社會(huì)，文明是國家進(jìn)步和發(fā)展的象征。文明人的品質(zhì)之一是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣行為，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是幼兒園的核心課程之一，如何使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很重要。下面，筆者分別從幼兒的飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣來進(jìn)行闡述，以此培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。

1.培養(yǎng)幼兒的飲食習(xí)慣

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，很多家庭的生活條件都提高了，但是孩子不吃飯的問題仍是一件非常讓人頭痛的事。有一個(gè)健康的身體是孩子發(fā)展的關(guān)鍵因素，而健康的第一步就取決于養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，而良好的飲食習(xí)慣是良好生活習(xí)慣的重要組成部分，所以我們對(duì)于孩子吃飯問題的認(rèn)識(shí)不能僅停留在讓他們吃飽的層面，還要讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣應(yīng)成為幼兒園教師重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。

例如，幼兒園的飯菜大多是葷素搭配，但有的孩子不喜歡吃菜，甚至拒絕吃菜。這些孩子在家就沒有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，吃飯的時(shí)候吃不飽，就會(huì)在不是用餐的時(shí)間內(nèi)吃零食，漸漸的就會(huì)用零食代替正餐，形成惡性循環(huán)。而有的孩子不喜歡喝水，平時(shí)在家只喜歡喝碳酸飲料，而家長為了不讓孩子缺水只好遷就孩子，讓孩子喝飲料，殊不知這只會(huì)害了孩子。我們作為幼兒園的教師，應(yīng)及時(shí)對(duì)孩子這些不良的飲食習(xí)慣進(jìn)行正確的教育，如對(duì)他們說只吃肉不吃菜、只喝飲料不喝水不健康，會(huì)出現(xiàn)厭食、齲齒等后果。教師在幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行教育后，家長也要進(jìn)行配合，讓孩子在家和在園一樣，都要聽話。

2.培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣

能否養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣可以影響孩子的身體健康，但在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人由于不講衛(wèi)生而染病，從而影響了身體健康。幼兒園的孩子年齡小，抵抗力差，比成人來說更加容易感染疾病，所以應(yīng)更加愛干凈。讓幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)預(yù)防疾病、保障身體健康有著重要的意義，而且幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期抓緊培養(yǎng)將獲得事半功倍的效果。

例如，孩子們每次吃飯前都不愿意洗手，這時(shí)教師一定要負(fù)起自己的責(zé)任，讓孩子排隊(duì)用肥皂洗手。教師還可以通過給孩子們講故事來提高他們講究衛(wèi)生的意識(shí)，如對(duì)他們講述《小臟豬還是小白豬》的故事，故事中的小白豬不愛干凈，大家都不喜歡和它做朋友，都叫它小臟豬，而且由于它不講究衛(wèi)生，終于有一天它因?yàn)槎亲犹郾凰瓦M(jìn)了動(dòng)物醫(yī)院，被動(dòng)物醫(yī)院的山羊爺爺狠狠地教訓(xùn)了一頓，于是小豬痛下決心要改正自己的毛病，最后變成了大家喜歡的干凈、健康的小白豬。這一故事告訴孩子們：不講究衛(wèi)生就會(huì)肚子疼，而且其他小朋友也不會(huì)喜歡和不愛干凈的小朋友做朋友。通過這個(gè)故事，孩子們紛紛舉起手來說“我愛干凈，我不肚子疼。”“我也愛干凈，我有很多朋友?！?/p>

3.培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣必須從小抓起。良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生，如學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，有助于健全人格，提高素質(zhì)。但出于幼兒園階段的孩子年齡小，思想意識(shí)尚未成熟，還不能按照一定的道德行為規(guī)范來約束自己的行為，只知道順自己的性子來，經(jīng)常做一些不該做的事。雖然部分孩子在這一時(shí)期已經(jīng)表現(xiàn)出一些不好的行為習(xí)慣，但并沒有定型，如果教師趁早對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，給予肯定，一定會(huì)培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的社會(huì)人才。

例如，在游戲課中，玩具不可能每個(gè)孩子都人手一個(gè)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)孩子甚至多個(gè)孩子為了一個(gè)玩具而“大打出手”，這時(shí)教師就要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行分享，懂得謙讓。在幼兒園時(shí)看到老師要有禮貌，對(duì)老師說一聲“老師好”；其他小朋友在自己有困難進(jìn)行幫助的時(shí)候，自己要學(xué)會(huì)說“謝謝”；不小心摔掉其他小學(xué)生玩具的時(shí)候要道歉，“對(duì)不起”。一天，筆者發(fā)現(xiàn)班里的一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩在走廊的拐角處相撞了，本想跑過去哄哄他們，卻聽到了以下對(duì)話：“對(duì)不起，我不是故意碰到你的?！薄拔乙惨f對(duì)不起，我不應(yīng)該跑的太快。”筆者看到這兩個(gè)小小的人用大人的語氣在相互道歉，只覺得可愛至極?？梢娫谄綍r(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行教育影響了他們的行為習(xí)慣，不再兩人相互埋怨。

4.結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是我們幼兒園教師工作的重要內(nèi)容，這一過程需要學(xué)校和家庭的共同努力，在這一時(shí)期養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)他們進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，甚至進(jìn)入社會(huì)學(xué)習(xí)、工作都有很大的幫助。教師在這一時(shí)期一定不能松懈，要把培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣當(dāng)作一件大事來抓。

參考文獻(xiàn)

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[2]王莉，李建群.幼兒良好生活習(xí)慣的形成機(jī)理及其培養(yǎng)實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（12）：84-87