張?jiān)迫A

班主任是班級工作的直接管理者、直接責(zé)任人，是做好班級管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。一個(gè)班級班風(fēng)如何，關(guān)鍵在于班主任怎樣管理。中途接班的班主任又應(yīng)從何入手呢？怎樣才能讓學(xué)生接受你？怎樣才能讓家長放心地把孩子交給你？筆者認(rèn)為：這都要從班級管理出發(fā)，只要班級管理到位，班主任就像一塊磁鐵，把學(xué)生緊緊地吸引在自己身邊。

班級管理 善于激勵(lì)全力以赴

【中圖分類號】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0152-02

1.中途新接班級的特點(diǎn)

班主任難做，這已經(jīng)是眾多教育工作者的共識，中途接班的班主任更難。難在哪里？首先，一般來說，不會隨意更換班主任，若考慮更換班主任，那么這個(gè)班肯定是常人眼中的“差班”、“亂班”；其次，中途接班意味著風(fēng)險(xiǎn)，如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且嘗試改變他們？如何增進(jìn)班級的凝聚力？科任老師會全力配合你的工作嗎？這些都是新接班老師擔(dān)心的問題，也是新接班級會出現(xiàn)的問題。作為新接班的班主任，退縮不是辦法，只能迎難而上，找到解決問題的契機(jī)和策略。

2.班主任在新接班級中的作用

（1）做好學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，給學(xué)生良好的示范作用。在培養(yǎng)作息習(xí)慣時(shí)，我做到不遲到，每節(jié)課提前進(jìn)入教室，并提醒學(xué)生課前準(zhǔn)備好上課要的書籍、學(xué)習(xí)用具、作業(yè)本等。在培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生方面，注意教師自身衣服整潔，儀態(tài)飽滿，和學(xué)生一起收拾課桌，發(fā)現(xiàn)垃圾親自動手撿起來，并教育學(xué)生講究衛(wèi)生，引導(dǎo)學(xué)生整齊擺放課桌椅，整理自己的書包，文具等。在訓(xùn)練學(xué)生書寫方面，一筆一畫認(rèn)真示范，寫錯(cuò)了擦干凈再寫，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和書寫姿勢......班主任以自身良好的品德和作風(fēng)為學(xué)生樹起榜樣，以一言一行來感染學(xué)生，久而久之，學(xué)生在班主任的身教中受到感染和教育，他會覺得班主任的言教可信可敬，師生關(guān)系會變得更融洽，常規(guī)培養(yǎng)會變得立竿見影。

（2）走進(jìn)學(xué)生的心靈。要做好班主任工作，就一定要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，用愛走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛樹立新型的師生關(guān)系，更要用愛推動規(guī)范的提高和養(yǎng)成。常言道：“親其師，信其道。”如果教師不關(guān)注學(xué)生的方方面面，不尊重呵護(hù)學(xué)生，學(xué)生又怎么會對你肅然起敬呢？如果班主任不把自己的學(xué)生當(dāng)作知心朋友，總是擺出一副居高臨下的樣子，學(xué)生只會逆其師，背其道。我在給學(xué)生樹立良好形象的同時(shí)，多和學(xué)生敞開心扉，以誠相待，讓學(xué)生從內(nèi)心接受自己，信任自己。平日，留心觀察每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、行為表現(xiàn)，找準(zhǔn)學(xué)生的親近點(diǎn)，多與學(xué)生親密接觸，與他們面對面地談心，互訴工作和學(xué)習(xí)上的煩惱，建立良好的師生情誼。由于我經(jīng)常與學(xué)生交流、談心、溝通，贏得了每一位學(xué)生對自己的信任，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了一個(gè)良好的氛圍。

（3）潤物細(xì)無聲。孩子的健康成長需要一個(gè)過程。孩子的問題是在年齡的增長中消長，在問題的反復(fù)解決中得以健康成長。對于孩子的教育，應(yīng)該“三分教育，七分等待”。因此，僅靠一兩次的示范、說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要長期的訓(xùn)練、培養(yǎng)，需要班主任老師耐心、細(xì)致地指導(dǎo)和幫助。中途新接班級的生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的時(shí)間和集體觀念，遵守必要的紀(jì)律和規(guī)范。孩子年齡小，僅僅懂得了道理，若不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練也不一定能做到。在中途新接班級的常規(guī)培養(yǎng)中，除了給學(xué)生做好表率，與她們交心外，還注意在日常生活中有序地引導(dǎo)，時(shí)時(shí)處處對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。通過有意義的活動進(jìn)行教育，根據(jù)學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，組織學(xué)生開展各種活動，注重學(xué)生各種習(xí)慣和常規(guī)的指導(dǎo)培養(yǎng)，通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。同樣，通過這樣的常規(guī)訓(xùn)練，班級良好的常規(guī)自然會慢慢形成。通過活動的教育過程，使學(xué)生自主教育，自主感悟，從而提高規(guī)范的養(yǎng)成，培養(yǎng)一種責(zé)任，培養(yǎng)一種品德，有效地在過程中引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的集體輿論。

3.如何進(jìn)行中途新接班的班級管理

（1）以小見大，勤思考，勤動手。一是腦勤：多挖掘一些新理念、新知識，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、生活和娛樂的新天地；多講一些有教育性、趣味性、學(xué)生樂聽的事例在班上學(xué)生群體中演說；多與班干部討論科學(xué)管理班級的方法；多開一些班干部會議、班會，尋找管理班級、提高學(xué)習(xí)的好建議。二是手勤：多寫一些教育教學(xué)論文、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)心得；多記錄一些與學(xué)生接觸、交流、活動的內(nèi)容；多摘抄一些優(yōu)秀的教育案例、管理班級的技巧。它能不斷提高自身的理論水平與教育經(jīng)驗(yàn)。三是嘴勤：多與學(xué)生談?wù)勑?、說說有意義的故事、猜猜謎語，甚至可以舉一些不良事例與學(xué)生一同討論、各抒已見。班主任可設(shè)計(jì)懸念，多聽聽學(xué)生發(fā)表的意見并給予肯定。這樣長此以往，學(xué)生就會覺得你可親、可信，也就樂于親近你、接受你，把心理話告訴你，和你交朋友。這會給班主任工作帶來很大的方便。四是腿勤：勤深入學(xué)生群體中找他們談心、聊天；放下架子與學(xué)生一起參加勞動、競賽等活動；經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，取得配合、相互尊重、信任和支持。把全體科任教師教書育人的積極性調(diào)動起來，團(tuán)結(jié)一致地培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)常深入學(xué)生家中與學(xué)生家長了解情況，取得聯(lián)系。為幫助學(xué)生消除恐懼心理，班主任可取得學(xué)生的同意之后，與學(xué)生一邊聊天一邊步行到家，這樣，學(xué)生樂意，家長也歡迎。

（2）注重方法，全力以赴。一是首次亮相，印象要好。接到新班的第一次亮相，班主任要給學(xué)生一個(gè)好的印象。組織行為學(xué)的有關(guān)研究告訴我們?nèi)藗兊乃枷搿⑶楦?、行為等是人們所處的客觀環(huán)境與人們的主觀意識活動相互作用的結(jié)果。學(xué)生由一個(gè)舊環(huán)境轉(zhuǎn)入一個(gè)新環(huán)境，一切都感到新鮮、好奇，當(dāng)班主任第一次亮相時(shí)，學(xué)生看到班主任和藹可親的面容，聽到班主任婉轉(zhuǎn)動聽的聲音，便被班主任外在的東西征服了，從而拉近了班主任和學(xué)生之間的距離。二是深入摸底，了解班情。剛接班時(shí)，可以說班主任是比較累的——工作千頭萬緒，麻煩層出不窮。這是最考驗(yàn)班主任耐性的時(shí)候，千萬不能煩，不能亂，不能輕易失去信心。剛開始的一個(gè)月，班主任必須緊跟學(xué)生，來得比學(xué)生早，走得比學(xué)生晚。首先，與學(xué)生談心，了解學(xué)生及班級情況，做到盡快熟記學(xué)生的名字；其次，與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生其它學(xué)科的綜合情況；最后，與家長聯(lián)系，了解學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況和在家完成作業(yè)的情況。在對班級基本情況了解得差不多的時(shí)候，召集各種層次的學(xué)生家長召開座談會，尋求支持。三是民主治“家”，依法管“家”。要讓新接的班出現(xiàn)新的活力，就得民主治“家”，依法管“家”。首先，在校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)有班規(guī)，也就是我們所說的班級管理公約。由全班學(xué)生集體討論制訂，既營造了民主的班風(fēng)，又強(qiáng)化了每個(gè)學(xué)生的參與意識。班規(guī)制定之后，班級所有成員在班規(guī)面前一律平等，沒有特權(quán)，班隊(duì)干部只是班規(guī)的執(zhí)行者，班主任只是監(jiān)督者，這樣一來，既減輕了新接班班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了班隊(duì)干部的能力。長此以往，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，有活力的班集體就誕生了。四是活動育人，活動強(qiáng)班?，F(xiàn)在不少學(xué)生有厭學(xué)情緒，一個(gè)很重要的原因就是覺得校園生活單調(diào)乏味。新接的班，如果搞不好，就容易變成一盤散沙，學(xué)生成績一落千丈。走訪我們身邊的班級，但凡凝聚力強(qiáng)的班級，都是常常開展豐富多彩的活動班級。接到新班以后，我開展了許多活動，如《有趣的傳話》、《嘗月餅，贊明月，話中秋》、《我是小記者》等活動，這些有意義的活動，樹立了學(xué)生的自信，激發(fā)了學(xué)生的生活熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級的凝聚力。五是注重方法，善于激勵(lì)。班主任工作是一種藝術(shù)，中途接班的班主任更要注重管理上的藝術(shù)。教師的胸懷應(yīng)像包容百川的大海，對待學(xué)生永遠(yuǎn)充滿愛和寬容，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，即使學(xué)生冒犯了你，你都應(yīng)該寬容大度，畢竟他們是你的學(xué)生，你是他們的老師，他們需要你的教誨和引導(dǎo)，才能逐漸長大成人、成才。在你的人格力量感召下，學(xué)生也會寬以待人。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。同行的班主任們，為了我們的工作，為了未來的希望，我們要堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。我們要塑造良好的為人師表形象，努力做一名新型的現(xiàn)代小學(xué)班主任。

參考文獻(xiàn)

[1]謝麗麗.用心做好“后”班主任——淺談中途接班班主任工作[J].教學(xué)管理與教育研究，2016（8）：19

[2]鐘偉明.淺談中途接管班級的管理工作[J].學(xué)周刊，2016（1）：30