鄧炳榮

本文主要概述初中英語口語教學(xué)反思的相關(guān)內(nèi)容，深究在教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)，并引入背誦、小學(xué)合作、課外實(shí)踐的教學(xué)方法，旨在深化學(xué)生的口語能力，提高教學(xué)的有效性。

初中英語 口語教學(xué) 反思

【中圖分類號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0180-01

初中英語口語教學(xué)始終是英語教學(xué)的重點(diǎn)所在，教學(xué)活動(dòng)中引入良好的語言內(nèi)容，能讓學(xué)生更好的感知語言的魅力。語言類學(xué)科學(xué)習(xí)中“說”是關(guān)鍵，所以教師需要做好教學(xué)反思，深究在教學(xué)中需要做好的細(xì)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生說的能力，讓學(xué)生更好的涉獵英語知識(shí)內(nèi)容，深化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感悟，并在科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)下，做好口語教學(xué)培養(yǎng)。

1.重視課文的模仿和背誦教學(xué)

初中英語口語教學(xué)中為能深化學(xué)生的口語能力，教師需要引入課文模仿和背誦這兩項(xiàng)方法。雖然課堂上英語教師也給學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，但由于多數(shù)初中教師沒有出國(guó)呆過，語言掌握上在語音和細(xì)節(jié)上不是很到位，學(xué)生為能獲得一口流利的英語，需要通過聽音頻資料，接觸最原汁原味的語言。而背誦課文能幫助學(xué)生存儲(chǔ)大量的詞匯和習(xí)慣用語，學(xué)生在背誦中能形成快速的語流和語感，這能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行大量的詞匯記憶對(duì)今后的發(fā)展有很大益處，這不但是確保學(xué)生口語交往的前提保障，更能讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到英語口語能力。教師在教學(xué)中需要每天抽查學(xué)生的詞匯和課文背誦情況，結(jié)合學(xué)生背誦時(shí)的流利程度和語音語調(diào)進(jìn)行檔次記錄，每個(gè)月需要做好公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用，并在抓好有利契機(jī)的同時(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2.課堂上創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境

（1）課前五分鐘口語訓(xùn)練促使學(xué)生英語成績(jī)提高

每天學(xué)生需要通過輪值的方式進(jìn)行英語小故事演講，學(xué)生能根據(jù)自己的喜好選擇一些有趣的經(jīng)歷、故事或者美文進(jìn)行2-3分鐘簡(jiǎn)單演講。學(xué)生完成演講后，需要提出兩個(gè)問題要求講臺(tái)下的學(xué)生回答，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的，教師要給每個(gè)演講的同學(xué)打分，并將其分?jǐn)?shù)記錄在冊(cè)。教師能通過此類方式鞏固學(xué)生的口語能力，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，并為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)，使其能體驗(yàn)到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）以小組學(xué)習(xí)為單位互幫互助共同提高

教師為能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的口語能力，可以引入小組合作學(xué)習(xí)的方式，要求每個(gè)小組人數(shù)集中在4-6人，先按照學(xué)生的英語成績(jī)進(jìn)行搭配，課堂上以小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，課本劇的表演、問題討論等，教師通過這種方式能更好的培養(yǎng)學(xué)生的口語實(shí)踐能力，且分組活動(dòng)中優(yōu)等生能在教學(xué)活動(dòng)中起到較好的帶動(dòng)作用，這樣能達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。教師在小組討論完成后，先要挑選幾組學(xué)生進(jìn)行表演和對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)選出最優(yōu)的合作小組，通過鼓勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，部分學(xué)生為能獲得教師的贊賞會(huì)在課前做好預(yù)習(xí)，從而能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語大膽展現(xiàn)英語

教師在閱讀和對(duì)話課程中，先要給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己情感、思想和意見的好機(jī)會(huì)。教師先要說出自己的心中所想，教師要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語，在說的過程中能目視對(duì)話者，用真誠和專注的方式將自己想要表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。其實(shí)學(xué)生在進(jìn)行說話的時(shí)候不經(jīng)意的抬頭，會(huì)暗合口語習(xí)得的規(guī)律性，模仿活動(dòng)中，語言輸入顯得很重要。很多學(xué)生敢于說，但不敢抬頭看，其實(shí)學(xué)生充滿自信抬頭看的時(shí)候，就能將相關(guān)的詞匯內(nèi)容印刻在頭腦中，做好結(jié)構(gòu)的理順和詞組的排列，學(xué)生能更好的表達(dá)自己的想法。學(xué)生在說的時(shí)候可以適度的調(diào)動(dòng)出頭腦中背誦課文或者對(duì)話的原句，雖然會(huì)犯一些小語法錯(cuò)誤，但其實(shí)學(xué)生只要能說出來很多事情就不是很重要，重要的是如何將書本上的語言內(nèi)容融入到自己的語言中。其實(shí)這個(gè)內(nèi)化過程才是最為重要的，能在考察學(xué)生語言技能的同時(shí)，嘗試使用創(chuàng)造性的語言，進(jìn)行句子的組合和運(yùn)用，學(xué)生在使用的時(shí)候已非簡(jiǎn)單的背誦或者朗讀，而要通過抬頭說英語，讓消極的語言轉(zhuǎn)為積極的輸出。使用該教學(xué)方法，會(huì)讓語言教學(xué)的過渡更顯巧妙。

3.開設(shè)英語圣誕晚會(huì)強(qiáng)化口語實(shí)踐

教師需要借助課外實(shí)踐的方式開展英語強(qiáng)化，這也是提高學(xué)生英語口語表達(dá)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課堂上40分鐘的語言操練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生能在課后多聽多練才是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，教師可以組織多種形式的晚會(huì)。第一，做好英語朗讀、演講和講故事；第二，英語歌曲、戲劇表演、小品表演穿插其中，由于這些表演形式活潑，內(nèi)容寬泛，能在培養(yǎng)學(xué)生口語能力和素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生的整體視野得到拓寬，也能在擴(kuò)充學(xué)生詞匯含量的同時(shí)，不斷地激發(fā)學(xué)生的英語興趣，提高學(xué)生的口語能力，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，使學(xué)生具有語言操控的自豪感，進(jìn)而學(xué)生能在豐富多彩的活動(dòng)中，語言能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，語感得到豐富。

4.結(jié)語

口語教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)使學(xué)生的英語能力和英語素養(yǎng)獲得提升，英語學(xué)習(xí)中通過說能更好的輸出語言，所以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生只有說才能感受到語言的魅力，才能深化語言的感悟，更能調(diào)整語言學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在調(diào)動(dòng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能提升學(xué)生的語言感。

參考文獻(xiàn)

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