林藝

摘要：課堂效率的提高關(guān)鍵在于課堂氛圍的營造以及教師教學(xué)水平，因此，在每一節(jié)課之前教師必須做好十全的準(zhǔn)備，在英語課堂上營造一種和諧愉快的氣氛，進(jìn)而促使課堂產(chǎn)生高效的火花，提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職英語;教學(xué)策略;提高效率

長期以來，英語課堂傳統(tǒng)的教學(xué)理念是“死記硬背”、“滿堂灌”，因此造成了“啞巴英語”、“聾子英語”的不良后果，但中職學(xué)生的教育是面向社會的，畢業(yè)后有一部門學(xué)生需要走向社會，所以基本中職高中英語必須擺脫應(yīng)試教育的方式，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，讓學(xué)生真正的在課堂上做到學(xué)以致用。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要積極探尋提高英語教學(xué)策略的方式方法，調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，英語能力不斷提升。

一、英語導(dǎo)入，增加課堂學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課剛開始的氛圍可能就決定了這堂課最終的結(jié)果，因此，一個良好的開端，它可以引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，而且能讓學(xué)生的思路隨著教師走。所以在英語課上，教師必須要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征，尤其是對于中職的學(xué)生而言，他們的思想和對問題的理解雖處于尚未完全成熟階段，但是又有自己的小個性和對問題的見解，作為教師要把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，采用形式多樣的課堂導(dǎo)入方法，如游戲、歌曲、情境、懸念等方式導(dǎo)入，將課堂的知識性和趣味性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生專注于興趣，也讓課堂變得簡單易學(xué)。

上課不像跑步，不是一口氣就能跑到底完成的，它需要教師和學(xué)生在相互磨合中細(xì)細(xì)打磨，慢慢探究，最終找到在教師能力范圍內(nèi)學(xué)生能接收到教學(xué)方式，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)，所以，在教學(xué)中教師要不斷探尋優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入方式，在課堂一開始就激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，提高課堂教學(xué)活性。例如，我在教《What，s your job？》這一課中，主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能聽懂、會說、會讀、會運(yùn)用一些句型，還有就是能利用“What，s your job？”這個簡單的話題進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。在課堂一開始，我通過游戲?qū)氲姆绞竭M(jìn)行課程的講解，用一條龍的方式傳遞英語，如果到誰那里傳達(dá)錯誤就要接受相應(yīng)的懲罰，如果都對了就會獎勵，以小組的形式進(jìn)行競賽，這樣可以引起學(xué)生們對英語的關(guān)注，既可以愉快的上完課程，又可以將應(yīng)該學(xué)到的內(nèi)容傳授給大家，還能增加學(xué)生對英語的熱愛。當(dāng)然，方法不止一種，也不必每堂課重復(fù)一樣的方式，否則難免會降低學(xué)生的求知欲，所以在教學(xué)中，我通常會換不同的導(dǎo)入方法教課，帶給學(xué)生們一些新的感受，最后對課程進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容深度思考。在課堂導(dǎo)入方面教師要進(jìn)行一定的研究，在課堂上所采用的方案的也應(yīng)是經(jīng)過深思熟慮，了解了學(xué)生的喜好、特點(diǎn)后所進(jìn)行的。同時在課堂上教師主動的、有意識的將英語知識教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探索式的深入了解，這必然會在某種程度上激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，提高學(xué)生的積極性。在課堂上學(xué)生的積極性較高，課堂氣氛自然會跟著哄抬，那么，教學(xué)效率就會有所提高。所以在中職英語課堂教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的興趣引入，吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)膶⒄n題植入進(jìn)去，正確的去講解，在興趣培養(yǎng)的同時又不失課堂韻味。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生從小教師就強(qiáng)調(diào)的問題，雖處于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的養(yǎng)成，但是優(yōu)秀教師的力量可以幫助學(xué)生重新正視自己，改正不良習(xí)慣，而且高中階段的學(xué)生也有了一定的思考能力，所以，在教學(xué)中，教師要積極的為學(xué)生樹立榜樣，用自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全的人格去感染、熏陶學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格以及合作和社會公德意識。同時，如果學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會持續(xù)受用一生，這是一件非常有意義的事情，而且在學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中可以潛移默化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂既嚴(yán)謹(jǐn)又充滿樂趣。

例如，我在教《What，s the weather like in Beijing？》這一課時，首先，我會讓學(xué)生進(jìn)行課本的自由閱讀，在閱讀中找出問題。然后，進(jìn)行有序的分組式閱讀，比一比哪組學(xué)生閱讀效果好。最好，當(dāng)學(xué)生們讀通順之后，在對學(xué)生進(jìn)行下一步的角色朗讀，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)不同角色，產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識，在增進(jìn)英語知識的過程中，體會天氣在英語中的表達(dá)方式，在朗讀結(jié)束之后，我會讓學(xué)生自己先嘗試著用英語進(jìn)行天氣的表達(dá)，并嘗試用英語說一說自己最喜歡的天氣，然后再進(jìn)行書面表達(dá)，寫一篇作文，而在寫作文之前，先讓學(xué)生進(jìn)行框架構(gòu)造，在腦海中形成一種模式，然后進(jìn)行寫作，將課本所學(xué)知識與自己的文章相互融合，充分的掌握上課所學(xué)到的內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先，要培養(yǎng)開放的習(xí)慣，孩子們第一次先學(xué)會走路才要學(xué)會跑，并不可能一口吃個胖子，凡事都要循序漸進(jìn)，逐步構(gòu)建;其次，制定的閱讀和溝通的習(xí)慣。朗讀是培養(yǎng)聽的能力的重要途徑，只有讀數(shù)達(dá)到一定的高度，各個方面才能兼顧，最后，讓學(xué)生養(yǎng)成書寫干凈的習(xí)慣，切不可盲目涂亂抹，盲目追求，認(rèn)真做好每一步，慢慢培育的過程中成長，高質(zhì)量的去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)要求才會逐漸規(guī)范學(xué)生的壞習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生自我更正，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識。

三、借助教學(xué)情景，提高課堂效率

對于多數(shù)學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)并不是很簡單，尤其是對于中職的學(xué)生更是如此，英語是眾多學(xué)生學(xué)習(xí)路上的攔路虎，為了讓課堂開展的更加高效，課堂氛圍更加能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，教師可以從眾多的設(shè)計方案中的活動，將創(chuàng)建場景與教科書相結(jié)合，尋找學(xué)生感興趣的場景。又因?yàn)檎Z言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，因此，英語教學(xué)必須從學(xué)生的生活進(jìn)行。所以，教師要盡可能多地在教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，將語料放到合適的生活情景中，或是在課堂上呈現(xiàn)時以真實(shí)場景的形式展示出來，讓學(xué)生在英語課堂上所學(xué)到的不僅僅是單詞和對話，還有更多有關(guān)語言的知識，獲得英語溝通能力。

例如，在教《May I help you？》這一課時，在上課之前，我找來與之相關(guān)的視頻，并將“May I help you？”的話題進(jìn)行完整展示，這樣的教學(xué)方式可以成功引起學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的眼球，表現(xiàn)積極的學(xué)生也會模仿視頻，嘗試著自己表達(dá)，進(jìn)而將生活與課本聯(lián)系起來。在講課的過程中，為了讓課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的更加完整，教師也不可以一條直線式的講解，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)男菹r間，大腦不可能一節(jié)課完全的運(yùn)轉(zhuǎn)，一定給學(xué)生放松的時間，在此期間，我會適當(dāng)?shù)姆乓皇资婢彽挠⑽母?，讓學(xué)生充分可以提神，再次重新進(jìn)入狀態(tài)，調(diào)整好心態(tài)，完成課程內(nèi)容，最后下課前，為學(xué)生布置簡單的作業(yè)，精讀課文，以及寫一篇作文，用自己想要的方式在下節(jié)課之前表達(dá)出來，充分為下一節(jié)課做鋪墊，有效地連接每一堂課。生動形象的教學(xué)情景可以使學(xué)生的興趣繼續(xù)保持穩(wěn)定，并提供一些真實(shí)的生活情景，從生活中聯(lián)系英語，帶動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們自己操作，知識將變得更加生動和直觀，并把學(xué)生的思想和行動立體的表達(dá)出來，讓學(xué)生在其中感受到英語課堂的無限趣味性，以及學(xué)生參與了這一過程，也會對其中所體現(xiàn)出的英語知識印象更加深刻，對問題的見解也會更加獨(dú)到。

綜上所述，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主人，共同營造良好的課堂氛圍，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓中職英語課堂開展的更加便捷順暢，更加高效有趣，同時教師也不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生展示良好的教學(xué)方法，讓學(xué)生從中你那個學(xué)有所獲。

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（作者單位：海南省三亞技師學(xué)院）