楊梅

中圖分類號：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0154-01

教書育人是一項(xiàng)社會(huì)賦予老師地偉大而艱巨的任務(wù)，但如果把這個(gè)任務(wù)拆開來看，我想能給學(xué)生帶來改變，感受學(xué)生的每一個(gè)即使蹣跚的進(jìn)步，這都是讓每一個(gè)老師、讓學(xué)生感到無比欣喜的事。我想說，學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，都會(huì)給老師內(nèi)心平靜幽深的歌曲帶來一個(gè)鏗鏘的節(jié)奏。

今天我想從學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步的小故事，來講一講我對教育，對育人的一些理解。

農(nóng)村的孩子們，大多數(shù)的生活技能都早早的被培養(yǎng)起來，在鄉(xiāng)村小學(xué)，這樣的孩子數(shù)不勝數(shù)，他們早早就開始幫助家長分擔(dān)家務(wù)。但是我們班里有一個(gè)女生卻真的讓我發(fā)自內(nèi)心的心疼。剛開始的時(shí)候我并沒有非常注意到她，一直覺得她是一個(gè)雖然成績一般，但是十分聽話懂事的孩子，不需要老師多費(fèi)心思。有一天上完課后，走在校園看到很多孩子圍著她，當(dāng)時(shí)第一個(gè)想法就是害怕這個(gè)女孩兒被欺負(fù)，而當(dāng)時(shí)附近有沒有別的老師，這更加讓我覺得我的猜想沒錯(cuò)，于是更加加快腳步過去。到了之后看到原來是這個(gè)女生膝蓋摔破了，并且還挺嚴(yán)重。我心里卻暗自松了一口氣，外部再大的創(chuàng)傷都遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不過校園欺凌對這樣一個(gè)害羞內(nèi)向的小女孩兒的創(chuàng)傷大。因?yàn)閲^的同學(xué)們都是小學(xué)生，大家誰也做不了主該怎么辦，再加之平常孩子們摔傷了基本上也不會(huì)專門處理，過幾天自己愈合就好了。但是我看到這個(gè)女生表情十分難受，便想著帶她去辦公室用酒精和碘酒簡單處理下。

也就是這件事，打開了我真正了解這個(gè)女孩兒的一扇窗。這個(gè)女生也漸漸開始對我有一些依賴，在我的課堂上聽講也十分認(rèn)真。但是慢慢的這種依賴好像變了味，這個(gè)女生漸漸的開始找我告狀，把自己放在弱勢的地位，總是在向我傾訴自己受到了委屈。剛開始的時(shí)候我并沒有察覺，并且?guī)椭幚韱栴}，但是次數(shù)漸漸多起來的時(shí)候我不禁有一些疑慮。我開始慢慢的通過其他同學(xué)和其他的任課老師了解她的情況，而這這些了解也讓我的疑慮有了答案。前面說到，農(nóng)村的孩子們小小的就幫助家長干活已經(jīng)是平常不過的事情，但是這個(gè)女生卻小小年紀(jì)就成了家里的頂梁柱。爸爸在外打工，常年不回家，家里只有媽媽和一群弟弟妹妹，而這個(gè)女生的媽媽，被村里的人認(rèn)為是腦子有問題的，因?yàn)椴煌ㄈ饲槭拦?，智力水平也比較低。于是，家中所有的事情其實(shí)都是這個(gè)女生在操持，管著家中所有的錢（但是我一次也沒有看到過這個(gè)女生去買零食吃，即使在最熱的夏天，也很少看到她想別的孩子一樣去買雪糕），做飯、照顧弟弟妹妹都是這個(gè)女生承包的。

在家中被弟弟妹妹甚至是媽媽當(dāng)作頂梁柱一樣的存在，對這樣一個(gè)不過十歲左右的女生難免有些讓人喘不過氣。于是我便有些慶幸，她其實(shí)在把學(xué)校當(dāng)作她的宣泄口，在我的身上找到了被保護(hù)被庇護(hù)被關(guān)心的感覺，她在把內(nèi)心童真的一面展現(xiàn)給我，但是她可能還沒有找到合適的方式。問題到這里，其實(shí)我內(nèi)心已經(jīng)有了解決的辦法。與其說她每次找我來幫她解決問題，但往更深層次點(diǎn)看，她是在尋求一個(gè)孩子被保護(hù)和被關(guān)愛的安全感。于是當(dāng)她后來再來找到我去訴說她和同學(xué)交往的時(shí)候，我更多的是跟她聊天開導(dǎo)她，然后慢慢引導(dǎo)她去讀書和學(xué)習(xí)，比如說得到我的一些推薦的書甚至我借給她我的書去看，然后和我討論交流。這樣，她就不用再用其他的辦法來吸引我的注意，我給她找了另外一種相對來說更加正確的方式。而這樣做之后我后來甚至收到了意料之外的結(jié)果，由于我的“開小灶”，這個(gè)女生的語文素養(yǎng)提高的特別快，有時(shí)候課堂上或者作文里會(huì)出現(xiàn)一些讓人眼前一亮的觀點(diǎn)和句子，每每看到她這樣的進(jìn)步，我就覺得心中充盈著成就感，充盈著感動(dòng)。

這個(gè)孩子的故事也讓我自己對教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。嘗試去了解孩子，不只是學(xué)校里那個(gè)總是優(yōu)秀或者總是“問題多多”的他們，也多去了解了解放學(xué)之后的他們，他們并不只存在于學(xué)校，當(dāng)我們看的更全面的時(shí)候，我們也在看到引導(dǎo)每一個(gè)獨(dú)一無二的孩子的辦法，這是我對因材施教的一種理解。同時(shí)，老師們不要只把目光放在少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生和“問題學(xué)生”上，也去看一看那些中間的“小透明”，相信我，你會(huì)看到完全不一樣的他們，每一個(gè)學(xué)生都值得我們的關(guān)注。

再來看另一個(gè)故事。我所任教的一個(gè)班級中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛做小動(dòng)作，成為了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用。一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動(dòng)作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我刻意的站到了他們的身邊，其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀，這個(gè)過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力。

于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點(diǎn)名表揚(yáng)了他，也許是老師給他的表揚(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表揚(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。于是我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽講！這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)！從這節(jié)課之后，我開始找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他。

他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生，當(dāng)我說讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí)，班級里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來每一個(gè)學(xué)生都需要愛的表揚(yáng)，都需要?jiǎng)e人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚(yáng)，就可能融化他的內(nèi)心！通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光！而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個(gè)我們深愛著的人世??！

哪個(gè)班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，行動(dòng)也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實(shí)的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中，更加地?zé)釔郯嗉夁@個(gè)集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。

讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)那些可以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的方法，感受孩子每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做好人類靈魂的工程師。