李發(fā)平

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的各種信息對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了較大的影響，同時(shí)在一定程度上也影響了學(xué)生的行為方式，進(jìn)而使社會(huì)上出現(xiàn)了一些與社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)不相符的行為現(xiàn)象。本文在結(jié)合初中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透的有效途徑進(jìn)行了具體的分析，進(jìn)而提出了營(yíng)造良好的德育氛圍、開(kāi)展多樣化的德育教學(xué)方式、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)以及學(xué)生主體地位作用以及精心備課、持之以恒的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;德育;滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0216-01

引言：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息的傳播速度以及傳播途徑得到了迅速的發(fā)展，這在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也給社會(huì)帶來(lái)了一定的負(fù)面作用，網(wǎng)絡(luò)上的各種負(fù)面信息可謂是數(shù)不勝數(shù)，這在一定程度上影響了學(xué)生的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，如果在教學(xué)過(guò)程中不對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入道德危機(jī)，而在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文是一門(mén)能夠有效傳播德育教育的重要途徑，對(duì)此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用語(yǔ)文課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

1.營(yíng)造良好的德育氛圍

相對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容而言，初中語(yǔ)文較為深?yuàn)W晦澀，其中不乏一些具有較強(qiáng)感染力的文學(xué)作品，同時(shí)這些文學(xué)作品中也滲透著一定的德育思想，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)需要對(duì)教材中的文章進(jìn)行深入的分析理解，只有這樣才能夠更好的感悟到文章中的內(nèi)涵。對(duì)此就需要教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章賞析，并在賞析的過(guò)程中創(chuàng)造濃厚的德育氛圍。通過(guò)這種教學(xué)方式能不僅僅能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文學(xué)作品中的內(nèi)容有一個(gè)深入的了解，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過(guò)程中受到德育的熏陶，從而逐漸使學(xué)生培養(yǎng)正確的思想道德素質(zhì)。

2.開(kāi)展多樣化的德育教學(xué)方式

教師在開(kāi)展德育教育時(shí)首先要明白學(xué)生德育教育工作并非一朝一夕的事情，此外教師如果單純的依靠語(yǔ)文教材中的素材開(kāi)展德育教育工作也很大實(shí)現(xiàn)最佳的德育教學(xué)效果，需要教師充分利用身邊一切可以利用的資源，并結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展多樣化德育教學(xué)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中在講到蘊(yùn)含著豐富藝術(shù)感染力的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的把握住實(shí)際并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，如在講《自楊禮贊》一文時(shí)，教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)讓那個(gè)學(xué)生明白作者通過(guò)運(yùn)用象征的手法在表達(dá)在抗戰(zhàn)時(shí)期對(duì)北方農(nóng)民的崇敬與贊美，在創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)氛圍之后教師在進(jìn)行課堂教學(xué)拓展，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神。

此外教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)閱讀教學(xué)的方式方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育，也可以通過(guò)作文教學(xué)等方式進(jìn)行德育的滲透，從具體上來(lái)講教師通過(guò)在課堂以及課后上對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的德育教育作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)理解去完成德育作業(yè)，這在一定程度上也能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的滲透教育。如在教師在講《親愛(ài)的爸爸媽媽》一課時(shí)，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的講解讓學(xué)生文章的中心思想有一個(gè)全面的了解，并在此基礎(chǔ)上在課堂上開(kāi)展以父母為主題的感恩活動(dòng)，并為學(xué)生布置作業(yè)談?wù)勛约簩?duì)父母的看法，從而通過(guò)此次這種類(lèi)型的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的心，進(jìn)而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

另外教師在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中也可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況的方式展開(kāi)德育教育滲透，將德育滲透與學(xué)生的認(rèn)知范疇進(jìn)行聯(lián)系，從某種程度上能夠提升初中語(yǔ)文德育教學(xué)效果，從而加快樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。如在講《黃鶴樓》一文時(shí)，在課堂上教師通過(guò)對(duì)黃鶴樓名勝風(fēng)景的介紹，讓學(xué)生感受到黃鶴樓的宏偉與壯觀(guān)，以及其所蘊(yùn)含的民族文化等方面的內(nèi)容，與此同時(shí)教師在課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生回想自己親眼見(jiàn)過(guò)的名勝古跡，并查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料通過(guò)思考總結(jié)找出其中所蘊(yùn)含的民族文化。通過(guò)這種德育教育模式不僅僅教會(huì)了學(xué)生如何去更好的理解文章的深層次含義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪的情懷。

3.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)以及學(xué)生主體地位作用

想要使德育在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到有效地滲透不僅僅教師合理的引導(dǎo)，還需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中，也只有這樣才能夠使其德育教學(xué)計(jì)劃有實(shí)現(xiàn)的可能性。此外這也符合當(dāng)前新課程改革發(fā)展的需求，對(duì)此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，以此讓學(xué)生在課堂德育教學(xué)氛圍之中潛移默化的接受德育教育。從具體上來(lái)講想要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式，需要教師對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行深入的分析了解，然后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不斷完善教學(xué)方法與方式，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，這不僅僅能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中開(kāi)拓自己的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，同時(shí)也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)方面存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的制定德育教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)有的放矢，最終提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

4.精心備課、持之以恒

在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育并非一朝一夕的事情，對(duì)此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要教師對(duì)德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透工作有一個(gè)全面的了解，在遇到困難或者面對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)提升速度較慢的情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)保持平靜的心態(tài)，做到持之以恒。此外教師想要通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的德育教育，需要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入挖掘教材中的德育素材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及現(xiàn)實(shí)生活中的德育教育素材，制定科學(xué)切實(shí)可行的課堂教學(xué)計(jì)劃。切勿在教學(xué)時(shí)以傳統(tǒng)講授的教學(xué)方式進(jìn)行德育教育滲透，這種單一的教學(xué)方式不僅不能吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。

總而言之，語(yǔ)文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的前沿陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的主要途徑之一，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這第一點(diǎn)，進(jìn)而加強(qiáng)德育教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。另外，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分分析學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的德育教育素材，完善初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文德育教學(xué)的有效滲透。

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