全錦洪

摘要：隨著新課程改革對(duì)初中英語教學(xué)提出的新要求，教師應(yīng)當(dāng)逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文主要從當(dāng)前我國(guó)初中英語課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而找出其中存在的問題并針對(duì)這些存在的問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，從而為改善我國(guó)初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀作出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0218-01

引言：英語作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在不同的時(shí)期有著不同的作用，教師在初中英語教學(xué)過程中的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)與高中重視應(yīng)試考試的教學(xué)方式有所區(qū)別，其應(yīng)當(dāng)更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并通過初中英語教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.初中英語教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中教師通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在一定程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中仍然存在著一定的問題，這些問題從某種程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。從具體上來講，其主要表現(xiàn)在在以下幾個(gè)方面：

第一，目前我國(guó)部分初中英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中仍然受到了傳統(tǒng)教育觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)過程中往往以教師課堂講解為主，占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，這種灌輸、填鴨式的教學(xué)方法在很大程度上不利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，部分初中英語教師在備課時(shí)，主要以教案參考為主，雖然這樣的備課方式在一定程度上能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，但是以教材教案為主的備課方式往往使其課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫離，從而使其課堂教學(xué)缺乏地氣，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更別說提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?？偠灾?，教師想要在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)當(dāng)不斷提升自身，并在此基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)方式方法，從而為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力提供可能性。

2.初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力

2.1 更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的正確指導(dǎo)，而初中英語教師的教學(xué)觀念在很大程度上決定了其在實(shí)際教學(xué)過程中的指導(dǎo)方向，對(duì)此教師想要完成新課程教學(xué)目標(biāo)，需要其不斷更新自身的教學(xué)觀念，逐漸樹立與新課程改革發(fā)展相符的教學(xué)理念。通過對(duì)當(dāng)前我國(guó)初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，可以看出當(dāng)前我國(guó)初中教師在很多情況下受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)此教師想要更新其教學(xué)理念可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行不斷完善：第一，學(xué)校組織英語教師定期開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)交流會(huì)，深入解讀新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)以及其中所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，從而使教師在理論上對(duì)新的教學(xué)理念有一個(gè)全新正確的認(rèn)識(shí)。第二，學(xué)校通過定去組織教師到其初中英語教學(xué)開展較好的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，通過旁聽的方式在逐漸學(xué)習(xí)到新課標(biāo)教學(xué)理念與初中英語課堂教學(xué)的有效結(jié)合方式方法。通過這兩種方式在一定程度上都能夠逐漸改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而為初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)保障。

2.2 開展情景教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從某種意義上來講需要建立在特殊的情境之下，學(xué)生在特定的情境中能夠有效地喚醒學(xué)生的想象力，并使其發(fā)揮自身的想象力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如果將學(xué)生的創(chuàng)新能力比喻成“地雷”，那么從某種意義上來講可以將情境比喻成“引信”，如果地雷缺失了引信那么它將會(huì)成為一個(gè)啞雷，所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式方法。在初中英語課堂教學(xué)中教師通過運(yùn)用豐富多彩的情境方式有助于學(xué)生了解英國(guó)的民俗文化，這在某種程度上有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外英語作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在實(shí)踐教學(xué)中可以通過運(yùn)用自由辯論、詩歌朗誦、話劇、音頻圖片等多種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，例如在講人教版九年級(jí)全冊(cè)中的"unit 2 1 think that mooncakes are deli-cious！”時(shí)，教師在課堂上通過向?qū)W生展示各種月餅的圖片，并讓學(xué)生說出自己自己見過那種，什么口味的好吃，讓學(xué)生回憶自己的親身經(jīng)歷這在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想平時(shí)愛吃什么，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語在課堂上進(jìn)行表達(dá)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 立足教材，合理運(yùn)用英語APP培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教材作為學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力同樣要基于英語教材知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上教師可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)工具，如英語學(xué)習(xí)APPo隨著科技的不斷發(fā)展，關(guān)于初中英語教學(xué)的各種APP客戶端應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)此教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，也可以對(duì)其進(jìn)行合理的運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用過程中教師應(yīng)當(dāng)積極尋找英語學(xué)習(xí)APP與教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)新結(jié)合點(diǎn)，并通過設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，從而提升其創(chuàng)新能力。

3.結(jié)語

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)此教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，通過不斷優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法，并充分結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段來提升初中英語課堂學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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