南冬冬

摘要：本文通過分析高中英語學(xué)困生的成因，重點探討英語教師如何有效的促進英語學(xué)困生的教學(xué)。

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0264-01

有一項高校調(diào)查顯示，來自農(nóng)村地區(qū)的高校學(xué)生比例逐年下降。此外，高考改革在即，農(nóng)村學(xué)困生的處境就更加岌岌可危。因此，農(nóng)村高中的學(xué)困生就需要我們一線教育者的關(guān)注。

1.增加課堂趣味性，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是調(diào)動學(xué)困生英語學(xué)習(xí)積極性的一個重要要素。因此，我們要在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，盡可能提供豐富多彩的教學(xué)場景和盡可能運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

（1）采用多種導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生參與課堂活動

（2）引導(dǎo)學(xué)生合作探究，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍

（3）創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，使學(xué)生體會成功

2.加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo).培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)中不僅傳授知識，更要教會學(xué)生掌握知識的方法。變死學(xué)為巧學(xué)，抓住了學(xué)習(xí)規(guī)律，可節(jié)省大量的時間和精力，學(xué)習(xí)會變得相對輕松。

2.1 了解困因，量身定制奮斗目標(biāo)

俗話說“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同。”因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生個體的差異，要關(guān)注到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，要和他們進行深入的交流，進而了解學(xué)生的真實情況，找出他們的困因。共同探討，幫其制訂學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧，彌補知識斷層等方面做到有的放矢，對癥下藥。

2.2 指導(dǎo)學(xué)困生掌握英語學(xué)習(xí)策略，把握英語學(xué)習(xí)規(guī)律

學(xué)貴有法，英語學(xué)習(xí)不僅僅是掌握單詞、短語、語法等語言知識，更重要的是掌握知識學(xué)習(xí)的規(guī)律及方法，這樣才能做到事半功倍，從而達到良好的自我學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)使學(xué)習(xí)效率最大化，我們的學(xué)習(xí)模式就必須要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（1）詞匯量匱乏是學(xué)困生目前面臨的主要問題。沒有一定詞匯量做基礎(chǔ)，就很難在聽說讀寫方面有所提高。大部分學(xué)困生不能正確的識讀音標(biāo)，從而造成記憶困難。因此我決定從以下幾方面入手：

①音標(biāo)識讀，掌握英語單詞發(fā)音規(guī)律。

②講解構(gòu)詞法，提高單詞記憶效率。

③說明記憶規(guī)律，減輕記憶負(fù)擔(dān)。德國心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebb-ingbaus）提出的遺忘規(guī)律是先快后慢。學(xué)生可以利用遺忘規(guī)律，及時復(fù)習(xí)，提高記憶效率。此外，教師還可以采取靈活多樣的活動，來增加詞匯記憶的趣味性。

當(dāng)學(xué)生詞匯量有了一定的積累，其英語學(xué)習(xí)的自信心就會增強，這時還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，掌握閱讀策略，提高閱讀能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

（2）課前預(yù)習(xí)

對于學(xué)困生而言，他們本身基礎(chǔ)薄弱，上課根本聽不懂，課前必須進行適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)和單獨布置一些他們力所能及的任務(wù)。課前預(yù)習(xí)就是復(fù)習(xí)課文涉及到的詞匯、閱讀課文，查閱字典，掃除詞匯障礙;標(biāo)記課文中的重難點短語、句子;做課后練習(xí)，深入理解掌握課文內(nèi)容等等，讓學(xué)生真正能夠?qū)W會學(xué)習(xí)。

課堂聽課：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能的主要陣地，要向課堂45分鐘要效率。學(xué)生在課堂上要保持注意力高度集中，積極思考，做好重難點筆記，特別是預(yù)習(xí)時遇到的難點。

及時復(fù)習(xí)和鞏固提高：根據(jù)艾賓浩斯的先快后慢的遺忘規(guī)律，要及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加深理解。然后，通過練習(xí)可驗證知識掌握與否，把知識內(nèi)化為自己的東西，也只有通過大量的聽說讀寫訓(xùn)練才能真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。

課外拓展：英語學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課內(nèi)，還要進行大量的課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生進行難度適中的英語報刊雜志的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣。

總之，讓學(xué)困生正確認(rèn)識英語的學(xué)習(xí)規(guī)律和掌握英語的學(xué)習(xí)策略，從而形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能增強英語學(xué)習(xí)自信心。

2.3 培養(yǎng)學(xué)困生的答卷策略和答題技巧

學(xué)困生對于把英語學(xué)好缺乏信心的一個重要方面是因為屢次考試成績都不理想，產(chǎn)生了挫敗感。嚴(yán)重的影響了學(xué)生的考試心態(tài)和考試水平的正常發(fā)揮，所以要有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧。

2.4 培養(yǎng)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的信心、恒心和毅力

學(xué)習(xí)是一種持久的堅持不懈的過程。英語學(xué)習(xí)更需要學(xué)生付出艱辛和努力。然而英語學(xué)困生往往缺乏信心、恒心和毅力等堅強的意志品質(zhì)，對待學(xué)習(xí)淺嘗輒止，遇到困難逃避不前。有些學(xué)生雖然制定了學(xué)習(xí)計劃，但卻不能落到實處，或因主觀原因經(jīng)常改變，學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，教師應(yīng)通過各種措施來培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的信心、恒心和毅力。

（1）要善于挖掘英語學(xué)困生的潛能，運用鼓勵、肯定的方式讓他們意識到自己也是優(yōu)秀的。

英語教師不但要與學(xué)困生一起對英語學(xué)習(xí)失敗的原因進行分析，還要培養(yǎng)其對能力的信心，喚醒其對英語的學(xué)習(xí)欲望。

（2）以榜樣力量激勵學(xué)生形成堅強意志

在英語剛開始學(xué)習(xí)時，因為知識比較簡單，學(xué)生能應(yīng)付自如。但隨著難度加大，有些學(xué)生就感到學(xué)習(xí)吃力，信心就開始動搖甚至有放棄的念頭，這時教師就要和學(xué)困生及時溝通，走進他們的內(nèi)心，以愛心和理解給其前進的力量，讓其感覺到老師的殷切期望并用身邊的事例給他們以鼓舞，提醒督促學(xué)生克服困難和培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。

（3）提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)

教師在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，教師要想方設(shè)法提高自身的素質(zhì)。

首先，教師要通過廣泛的閱讀、互聯(lián)網(wǎng)等各種手段來學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論、學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)與學(xué)生實際相結(jié)合，創(chuàng)造精彩課堂，吸引學(xué)生，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣;其次，教師要積極參加各類培訓(xùn)、進修，吸收眾家之長，彌補自己的不足，來提升自己。同時，還要注意平常積累，多反思自已的教學(xué)，尋找教學(xué)規(guī)律。

此外，還要多與學(xué)生家長聯(lián)系，共同定制和執(zhí)行孩子的學(xué)習(xí)計劃，給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同促成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，這是一個長期而又艱難的奮斗過程，需要教師周密計劃、學(xué)生的刻苦的努力和堅韌不拔的毅力、家長密切配合等三位一體的通力協(xié)作，共創(chuàng)學(xué)困生的光明未來。