陳潔

[摘 要：在高校教學(xué)中舞蹈教育占據(jù)了重要的地位，無(wú)論是對(duì)學(xué)校的改革還是提升學(xué)生的素質(zhì)均具有推動(dòng)性，從整體角度分析，在舞蹈教學(xué)中缺乏對(duì)情感教育的重視，導(dǎo)致教學(xué)或多或少受到影響，在新時(shí)期需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，融入情感教育，促使舞蹈更加具有生命力。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；情感教育；對(duì)策]

舞蹈是表達(dá)人們自身情感的一種藝術(shù)形式，在舞蹈教學(xué)中積極融入情感教育至關(guān)重要，且情感性是舞蹈最基本的特點(diǎn)，情動(dòng)于衷而形與外則是對(duì)舞蹈的一種評(píng)價(jià)，在舞蹈教學(xué)中需要將其放到情的最高級(jí)階段，以此表現(xiàn)情感。

1情感教育的價(jià)值

就目前而言，大多數(shù)研究者并沒(méi)有重視情感教育，也未將其融入到教學(xué)過(guò)程之中，在研究舞蹈教學(xué)的同時(shí)需要重視情感教育，使其成為獨(dú)立的門(mén)類(lèi)，從本質(zhì)上提高舞蹈教學(xué)效率。情感教育可以將學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，根據(jù)相關(guān)研究報(bào)道指出，人腦在極其興奮的模式下潛能才會(huì)被開(kāi)發(fā)出來(lái)，舞蹈教學(xué)中融入情感教育，可以帶給學(xué)生別樣的舞蹈體驗(yàn)，對(duì)大腦有所刺激作用；情感教育還可以提高學(xué)生的審美能力，一般而言，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，通過(guò)和諧的課堂氣氛、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境等，可以在無(wú)形之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；情感教育可以完善學(xué)生的品格，因在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中品德是需要加以重視的，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，且品德的形成主要依賴(lài)于情感所帶來(lái)的影響，在整個(gè)教育過(guò)程中需要重視學(xué)生在的情感體驗(yàn)。

2舞蹈教學(xué)中情感教育所存在的問(wèn)題

2.1師生之間情感交流有所疏遠(yuǎn)

在近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，高校發(fā)展逐漸備受關(guān)注，但是因?yàn)槭艿酵饨缫蛩氐挠绊?，師生交流逐漸疏遠(yuǎn)，且大多數(shù)交流傾向于電子信息化，甚至還有學(xué)生抱怨只有在上課的時(shí)間才見(jiàn)到老師，其余時(shí)間見(jiàn)不到老師，在這種發(fā)展趨勢(shì)下，師生之間因?yàn)槿狈贤ń涣?，所以?dǎo)致情感交流演變的有所疏遠(yuǎn)。

2.2學(xué)校擴(kuò)招對(duì)情感教育有所影響

無(wú)論從宏觀角度還是微觀角度分析，均清楚的了解到學(xué)校擴(kuò)招對(duì)情感教育同樣有所影響，正因?yàn)槿绱耍瑤熒壤龜U(kuò)大，舞蹈教學(xué)中情感教育則演變的不具備現(xiàn)實(shí)性。除此之外，因?yàn)槲璧附處熍c教育資源的缺乏，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)只能保持最基本的培養(yǎng)機(jī)制，并沒(méi)有從全局出發(fā)進(jìn)行情感教育的全面探索。

2.3學(xué)生情感問(wèn)題未得到重視

學(xué)生情感問(wèn)題也是需加以關(guān)注的一部分，從內(nèi)容上分析情感問(wèn)題則表現(xiàn)在自卑、抑郁、焦慮等方面，且根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，有超過(guò)10%以上的學(xué)生出現(xiàn)了抑郁癥狀，在一系列因素的影響下導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了緊張、不安等主觀情緒，如不加以關(guān)注，則會(huì)對(duì)正常的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響與制約，所以在此發(fā)展背景下，需要對(duì)情感教育加以重視，但是從某一點(diǎn)出發(fā)，舞蹈教學(xué)中的情感教育并不能完全改變，需不斷完善與改進(jìn)。

3新時(shí)期舞蹈教學(xué)中情感教育的改善對(duì)策

在上文中筆者對(duì)舞蹈教學(xué)中情感教育問(wèn)題展開(kāi)分析，對(duì)此為緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，需要做好其情感教育的有效融入，不斷提高舞蹈教學(xué)水平，如此方可真正推動(dòng)舞蹈教育的創(chuàng)新發(fā)展。

3.1創(chuàng)新教育理念

嚴(yán)格意義分析，舞蹈教學(xué)中的情感教育主要目的是提高學(xué)生的音樂(lè)能力以及社會(huì)交往能力，現(xiàn)如今教育體系發(fā)生重大變化，要讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)造學(xué)生的個(gè)性成為了當(dāng)前主要的教育方法觀念，所以最為主要的任務(wù)便是需要將過(guò)去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，筆者認(rèn)為需要更新舞蹈教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主體性，并與綜合素養(yǎng)要求相互對(duì)比，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，另外這樣還能尋找出其中所蘊(yùn)含的情感教育目標(biāo)，積極做好高素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新同樣至關(guān)重要，其中要將情感教育機(jī)制積極引入其中，首先需在課堂教學(xué)中引入情感教育，并且要從培養(yǎng)學(xué)科興趣以及學(xué)習(xí)熱情等方面入手，讓學(xué)生能夠在大環(huán)境的影響下有所熏陶，能夠利用高尚的情操對(duì)周邊的事物加以觀察，使其變得具有樂(lè)觀性；其次則是要做好鼓勵(lì)工作，充分發(fā)揮出學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生情感差異性加以關(guān)注，其中需注意的一點(diǎn)是不可一竿子打死，要清楚的認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的差異性，并嚴(yán)格按照個(gè)體情感特征積極制定完善的情感教育，真正做到具體問(wèn)題具體對(duì)待，這樣才能從本質(zhì)上減少教育的盲目性，并且引導(dǎo)學(xué)生的情感朝著預(yù)期目標(biāo)不斷發(fā)展與進(jìn)步。最后則是需要積極實(shí)施情感美育，要塑造美好的心靈，因?yàn)榍楦惺侨松L(zhǎng)過(guò)程中不容或缺的一部分，豐富的情感以及高尚的情操能夠推動(dòng)人們的發(fā)展，尤其對(duì)青少年的全面生長(zhǎng)有所意義。

3.3提升舞蹈教師素養(yǎng)

在提升舞蹈教師素養(yǎng)方面需要做到以下幾點(diǎn)：第一是專(zhuān)業(yè)情感，舞蹈教師需要具備崇高的敬業(yè)精神以及高尚的事業(yè)道德，能夠?qū)ψ约旱膶?zhuān)業(yè)抱有極高的情感，這樣才能扎實(shí)的去學(xué)習(xí)自己的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互整合。第二是專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)于舞蹈教師而言，需要受過(guò)專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練，其專(zhuān)業(yè)技能比較強(qiáng)，教學(xué)能力也比較高，在日常生活與工作中能夠在不斷實(shí)踐過(guò)程中提高教學(xué)技巧。與此同時(shí)，舞蹈教師不僅要保證舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性，并且還需要利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以表達(dá)，為學(xué)生講解每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的技巧、力度等等，使其具有美感。舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中還需要提高自己的問(wèn)題解決能力，要實(shí)現(xiàn)表演、教學(xué)、編排等為一體的模式，真正提高教學(xué)效率與質(zhì)量。第三是發(fā)揮出榜樣的作用，教師是學(xué)生模仿的主要人物，所以教師可以發(fā)揮出自己的榜樣作用，從一言一行、一舉一動(dòng)上加以謹(jǐn)慎，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，在舞蹈教學(xué)中給予學(xué)生寬容與耐心，使其體現(xiàn)心靈美、語(yǔ)言美、形象美，這樣可在潛移默化中不斷提高學(xué)生對(duì)美的追求，對(duì)情感的把握。

總之，情感是舞蹈最為基本的一個(gè)特點(diǎn)，在舞蹈教學(xué)中需要重視情感，不斷提升學(xué)生的感受力與創(chuàng)造力，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念，提高教師素養(yǎng)，促使舞蹈教學(xué)演變的更加具有生命力。

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