程東豪

[摘 要：生活就是教育，社會生活往往是我們學(xué)習(xí)過程中的最大也是最重要的課堂。開展一系列的學(xué)習(xí)活動，也是人生課堂中重要的實(shí)踐活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要突破過去的屬種種束縛，讓學(xué)生回歸到日常生活中去，把社會生活作為學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)來自于生活，同時又指導(dǎo)著生活，以此來達(dá)到活學(xué)活用，把數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中的目的。讓社會生活真正走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)更貼近于社會生活，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)，是小學(xué)教學(xué)中重要的研究課題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)方法]

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一。數(shù)學(xué)知識與人們的日常生活息息相關(guān)，它被廣泛的運(yùn)用到社會生活的各個方面。因而，在素質(zhì)教育不斷深化和推進(jìn)的背景下，教師要將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦由罨恼n堂，讓學(xué)生能夠輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識，以此來獲得更為長遠(yuǎn)的發(fā)展開。這篇文章，就從實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化展開了相關(guān)的論述，突出講述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化提供了良好的借鑒意義。

二、合理利用教材，科學(xué)引入生活素材和實(shí)例

教材是教學(xué)活動中重要的教學(xué)工具，是學(xué)生獲取知識的重要途徑，同時也是教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的處理和講解。教師可以把書本中的一些例題和習(xí)題現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際聯(lián)系起來，改變成為學(xué)生容易接受的內(nèi)容，不斷加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

現(xiàn)實(shí)生活中存在許多數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生對知識的新鮮感，使得數(shù)學(xué)知識不再枯燥乏味，減少數(shù)學(xué)知識的抽象性，進(jìn)而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。比如在對《角的認(rèn)識》這一課程進(jìn)行講解的過程中，教師可以讓學(xué)生從生活出發(fā)，尋找生活中的角，充分體會數(shù)學(xué)常生活的密切聯(lián)系。與此同時，教師還可以通過一些課件向?qū)W生展示生活中的角，以及用角組成的美麗圖片，引發(fā)學(xué)生對生活中存在的角度思考，提高學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。在課后之余，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極收集生活中存在的角，自己進(jìn)行記錄，提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的能力。

三、創(chuàng)設(shè)特殊情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要把數(shù)學(xué)教材作為藍(lán)本，密切重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和情景，通過現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景，能夠充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，積極培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并且能夠主動地參與教學(xué)活動。比如說：在教授小學(xué)數(shù)學(xué)加減法時，可以創(chuàng)設(shè)購物的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生講解生活中熟悉的購物經(jīng)驗(yàn)，來增強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)加減法算法的生成的體驗(yàn)。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展一系列數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師要為學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生體會到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的重要意義。長期下來，就能讓學(xué)生進(jìn)一步的體會到數(shù)學(xué)知識的使用方法和存在價值，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)操作材料。在提供這些材料的過程中要注意一下兩個方面，一是要充分利用學(xué)生喜歡和熟悉的生活物品，用這些日常生活中的用品來作為操作材料，能夠充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動的興趣；二是要讓操作活動具有計(jì)劃性，要有目的的創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)牟僮鳝h(huán)境，把數(shù)、形、序融入到操活動中，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。就是在數(shù)學(xué)課堂中，要讓學(xué)生充分體會課堂的有趣性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，讓學(xué)生具體、直觀、形象得體會生活情境中對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且能積極的探索數(shù)學(xué)規(guī)律，自主構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體會數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法。

比如：在《厘米的認(rèn)識》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的探索材料，如：牙簽、火柴，硬紙條等，讓學(xué)生自己進(jìn)行數(shù)學(xué)書長邊的測量，通過實(shí)際操作可以看出，有的學(xué)生量出4根火柴長，有的量出的是3根牙簽長，有的量出I個硬紙條的長，這時候教室就可以提出疑問：“為什么同樣的數(shù)學(xué)書量得的結(jié)果所表示的數(shù)卻不同呢？”學(xué)生就可以通過在實(shí)習(xí)測量中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些材料的長度是不一樣的，這時候就需要一個統(tǒng)一的測量工具，那就是尺子，這在我們的日常生活中是常見的，但對小學(xué)生來說，還沒有充分的了解，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

五、讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，解決生活中的實(shí)際問題

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又對實(shí)踐起到了指導(dǎo)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用數(shù)學(xué)知識為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際活動的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中及時拓展所學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“長方形面積”一課后，教師可以讓學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬和面積，計(jì)算客廳里需要多少塊地磚，假設(shè)地磚10元，一共需要多少元？引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，讓學(xué)生吧知識應(yīng)用于生活實(shí)踐中，從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生的合理利用數(shù)學(xué)知識的意識和實(shí)踐能力。

六、結(jié)束語

數(shù)學(xué)源自生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。這就要求我們要以《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活的聯(lián)系，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得生動化、形象化、通俗化，拉近數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

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