郭麗杰

在高中物理復(fù)習(xí)備考教學(xué)中，有相當(dāng)一部分時(shí)間要用于單元測(cè)試、周測(cè)、月考、學(xué)期考等考試和講評(píng)。研究試卷講評(píng)課，提高試卷講評(píng)課的效率，對(duì)提升高三物理復(fù)習(xí)的質(zhì)量具有重要的意義。試卷講評(píng)課，實(shí)際上應(yīng)該是試卷評(píng)講課，因?yàn)槲覀兛偸窍取霸u(píng)”后“講”，那么，評(píng)什么？講什么？

一、評(píng)試題，講考綱

講到每一題時(shí)，要分析命題人的意圖，要求學(xué)生做題前想一想命題人是考我們什么知識(shí)層面？并從哪個(gè)角度考查的？有些題目貌似好像做過(guò)，實(shí)際上在物理情景或其他條件發(fā)生改變時(shí)題目有了新的考點(diǎn)，那么做這些題目時(shí)，特別應(yīng)注意題目的考查方向和意圖，這樣會(huì)使審題更為準(zhǔn)確。

試卷講評(píng)完成時(shí)，要指出哪幾道題出得好，它們是怎樣高水平的體現(xiàn)了考綱的要求。

二、評(píng)錯(cuò)誤，講歸因

試卷講評(píng)課是針對(duì)學(xué)生的失分點(diǎn)展開(kāi)的。明確指出學(xué)生答題中存在的典型錯(cuò)誤，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，提出預(yù)防解題錯(cuò)誤的措施，是講評(píng)課的首要任務(wù)。

審題不到位。出現(xiàn)審題錯(cuò)誤的學(xué)生經(jīng)常讀題不仔細(xì)，忽略了關(guān)鍵字、詞、句，沒(méi)注意題中的隱含條件，沒(méi)有抓住關(guān)鍵條件，誤解了題意，甚至根本不知題目之所云。要求他們審題要同時(shí)做到：“眼看、手畫(huà)、腦想”，畫(huà)出情景圖（或過(guò)程圖），標(biāo)出已知量和未知量，勾出題目中的關(guān)鍵詞。

知識(shí)積累不足。知識(shí)積累不足的學(xué)生，往往概念模糊，規(guī)律不清。要求他們針對(duì)性的看書(shū)補(bǔ)救。

三、評(píng)思路，講建模

引導(dǎo)學(xué)生分析試題中的物理現(xiàn)象，不但要明確研究對(duì)象，而且要明確研究過(guò)程，明確研究過(guò)程中的物理情景。針對(duì)一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，可分成幾個(gè)階段進(jìn)行研究，根據(jù)物體在各個(gè)階段遵循的規(guī)律進(jìn)行求解。

每一次的考試，總是要面對(duì)新的題型，學(xué)生面對(duì)新穎的物理問(wèn)題時(shí)常感到?jīng)]有思路方向，答錯(cuò)率明顯很高。怎么提高講評(píng)“新題”的質(zhì)量，關(guān)鍵在于如何突破新情景，如何建立與新情景對(duì)應(yīng)的物理模型，然后在已有的知識(shí)方法與物理模型之間架設(shè)橋梁，能夠用“老”方法解“新”題。

四、評(píng)變式，講發(fā)散

為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，應(yīng)對(duì)高考試題的變化、知識(shí)點(diǎn)的延伸，教師不能就題論題、孤立的講解，要善于通過(guò)題中情景的表面現(xiàn)象，抓住物理問(wèn)題的本質(zhì)特征進(jìn)行開(kāi)放、發(fā)散式講解。一般可從三個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：①對(duì)物理解題思路發(fā)散——一題多解。②對(duì)物理情景發(fā)散——一題多聯(lián)。聯(lián)系相關(guān)或相通的其它問(wèn)題，拓展思路，融會(huì)貫通，達(dá)到做一題、學(xué)一法、會(huì)一類(lèi)、通一片之目的，培養(yǎng)舉一反三的輻射思維能力和舉三歸一的輻合思維能力。③對(duì)物理問(wèn)題發(fā)散——一題多變?？梢愿淖儗?duì)原題的提問(wèn)方式，或者對(duì)原題的結(jié)論進(jìn)行衍生，也可以倒置因果關(guān)系，還可以把幾個(gè)過(guò)程幾個(gè)題目進(jìn)行重組，等等。

五、評(píng)書(shū)寫(xiě)，講規(guī)范

部分學(xué)生在答題過(guò)程中，因?yàn)椴灰?guī)范，往往造成無(wú)謂的失分。明明心里有解題思路，卻不知道如何轉(zhuǎn)換到卷面。有的沒(méi)有必要文字說(shuō)明，有的詞不達(dá)意，還有的方程式不規(guī)范，甚至有的計(jì)算結(jié)果沒(méi)有單位，等等。

教師首先要做作規(guī)范性的指導(dǎo)和示范，對(duì)計(jì)算題的書(shū)寫(xiě)規(guī)范可以歸納為如下四步：①“畫(huà)”：把相關(guān)的圖畫(huà)出來(lái)，在圖上標(biāo)注出物理量的相應(yīng)符號(hào)或數(shù)值。②“說(shuō)”：解題過(guò)程中要有文字說(shuō)明，要說(shuō)清楚對(duì)象、狀態(tài)、過(guò)程、符號(hào)意義、參考面、假設(shè)、判斷、物理依據(jù)等等。常用“設(shè)……”、“因……故……”、“即……”等習(xí)慣用語(yǔ)。③“列”：列出規(guī)范的方程式。④“算”：代入數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算。

教師要親自做好示范。在講題的同時(shí)，將完整、簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}過(guò)程清晰規(guī)范的展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供模仿、學(xué)習(xí)的范本。

六、評(píng)發(fā)展，講激勵(lì)

一次考試的成敗與否，將在很長(zhǎng)時(shí)間里影響著學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的情緒和士氣，教師的激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)課始終。

講評(píng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)應(yīng)大加贊賞。如卷面整潔、解題規(guī)范、思路清晰、解法有獨(dú)到之處、有創(chuàng)造性等。講解時(shí)可將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法以及書(shū)寫(xiě)過(guò)程用投影展示于課堂，供全班同學(xué)效仿。即在講評(píng)試卷時(shí)，教師多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，以正面表?yè)P(yáng)為主，樹(shù)立典型，激發(fā)斗志。

每次考試總會(huì)有發(fā)揮失常或者成績(jī)不理想的學(xué)生。這時(shí)一定要用發(fā)展的眼光去講評(píng)，失敗乃成功之母，指出分?jǐn)?shù)的落后是暫時(shí)的，隨著復(fù)習(xí)的深入，做題量的增加，審題做題能力的提高，分?jǐn)?shù)也會(huì)呈階梯式的增長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難，樹(shù)立信心，消除學(xué)生心中的壓抑感。