郭志宏

中國是一個詩的國度，中國詩歌發(fā)展的歷史非常悠久。它真實記載了中華民族豐富多彩的感情世界，顯示了我們民族悠久的文化傳統(tǒng)和廣泛的審美情趣。因此，詩歌鑒賞不但能提高人們的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)。

一、體會意境美

詩歌意境美是鑒賞的重難點，是中國古代詩歌所追求的最高的藝術(shù)標準，也是欣賞詩歌首先應(yīng)當注意的，要想盡快掌握詩歌鑒賞的基本方法，形成詩歌鑒賞意識，提高鑒賞能力，必須從領(lǐng)略、把握詩詞的意境入手，這樣才能真正地理解詩詞那種深邃的、優(yōu)美的境界，那種優(yōu)美的藝術(shù)魅力。詩歌中浸染了作者感情的東西，作者要通過意象來表達自己的內(nèi)心感情。指導(dǎo)學(xué)生把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的重要因素。

二、語言美

文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言是詩歌的載體，碩士論文代寫，而詩歌又是文學(xué)中最精粹的語言。要在短小的篇幅內(nèi)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，詩歌的語言必須凝練生動;要創(chuàng)造傳達出含蓄雋永的藝術(shù)境界，詩詞語言必須富于形象性和表現(xiàn)力。古典詩詞中的許多佳作名句流傳千古，其藝術(shù)魅力久盛不衰固然有內(nèi)容、技巧乃至風格等因素，但都必先得力于語言的表現(xiàn)。所以在日常的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從以下四個方面去體會詩歌的語言美：

（1）品讀詩歌語言的畫面美中國詩歌講究“立象”，“象”即客觀事物，“意”即主觀情感，意思是詩人的情意要熔鑄在形象中，不要特別的說出來。例如：要抒發(fā)滿腹愁思，就寄托在：“一江春水向東流”和“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”的畫面氛圍中。

（2）品讀詩歌語言的動態(tài)美中國古代詩人特別強調(diào)用煉字、煉句來增強詩句的動感。例如：“紅杏枝頭春意鬧”中人格化的“鬧”字，意態(tài)傳神，動感十足。

（3）品讀詩歌語言的色彩美詩歌的語言不僅要表現(xiàn)出形象和動態(tài)美，還要表現(xiàn)出物象的色彩。如：杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?，李商隱《菊》詩“暗暗淡淡紫，融融冶冶黃”在句中交錯、編織色彩來展示和渲?染絢麗多彩的審美境界。

（4）品讀詩歌語言的立體美詩歌語言的形象美還表現(xiàn)畫面立體空間的拓展上。例如杜甫的“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”上有暖日春山，下有花草沙灘，遠有飛燕子，近有睡鴛鴦，高低富有變化，前后錯落有致，形成了遼遠深邃的空間立體美感。又如王維的“長河落日圓，大漠孤煙直?！币粯泳哂袣鈩菪蹨喌目臻g立體美。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合鑒賞能力

（1）要多讀這里的“多”有兩層意思，一是對于每一首詩都要“多”讀幾遍，二是讀詩的數(shù)量要“多”。古代學(xué)者朱熹云：“古人云，‘書讀百遍，其義自見謂讀得熟，則不帶解脫，自曉其義也。”只有當學(xué)生的閱讀量達到一定的程度，才能逐漸形成較強的個人感悟。在這個過程中，我們還要盡量多地去尋找相同背景、相同題材、相同時期的作品進行拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生把視野由課本延伸到課外。

（2）要多思每個作家的風格都是比較固定的，比如李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，李清照的委婉含蓄，陶淵明的恬淡自然等。掌握了這些詩歌鑒賞方面的文學(xué)常識，就為學(xué)生理解詩歌提供了前提條件，而這需要在平時的閱讀中積累，更需要學(xué)生在鑒賞詩歌時能積極開動大腦，把它們和詩歌本身聯(lián)系起來考慮。

（3）要多寫這里的“寫”是指模仿鑒賞辭典的模式簡單地寫詩歌鑒賞性的文字。朗讀、鑒賞只是一種活動，一種手段，并不是最終目的，而學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)才是我們詩歌教學(xué)的目的存在。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生嘗試著寫詩歌鑒賞性的文章。老師可以給學(xué)生挑選鑒賞辭典上的典范性的文章來讀，教給他們一些寫作鑒賞文章的思路方法，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂作品的基礎(chǔ)上，通過對全詩的整體分析，勇敢地發(fā)表自己的理解和感悟。對于學(xué)生的鑒賞作品，老師一定要及時給予充分的肯定，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，對詩歌鑒賞投入更多的熱情。

總之，詩歌閱讀課是高中語文教育中一門重要的課程，它在培養(yǎng)學(xué)生對美的感受和提高對美的鑒賞等方面起著重要的作用。高中生語文教育首先應(yīng)該是審美的教育，語文的本質(zhì)是審美，語文最根本價值是審美價值，語文所有功能的發(fā)揮都是以審美價值為基礎(chǔ)的。審美價值既能培養(yǎng)德行，也增進智力，最主要的功能還是提高學(xué)生的語文審美修養(yǎng)，這也是高中生語文教育的目的。通過對語文課詩歌的審美感悟，可以使學(xué)生的審美情感得到培養(yǎng)和發(fā)展，審美情感的發(fā)展在一定程度上又能促進學(xué)生的審美趣味。