梅建平

摘 ?要：在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，對于小學(xué)道德與法治教學(xué)來說，教師應(yīng)該深刻反思當(dāng)前教學(xué)中存在的突出問題，對教學(xué)模式進(jìn)行革新。其中，社會主義核心價值觀是當(dāng)今社會的主流價值標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從這一視角出發(fā)對當(dāng)前的道德與法治教學(xué)進(jìn)行審視，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)道德與法治教師要深入挖掘教材教育主題，可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，要加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)，還要尊重學(xué)生個體差異，最終促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;社會主義核心價值觀;問題;策略

引言：

社會主義核心價值觀在我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中有著難以替代的重要作用，是構(gòu)建特色社會主義的重要核心。小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，在此時期教師必須有效加強(qiáng)學(xué)生的道德與法制教育，對小學(xué)生的思想道德和言行習(xí)慣進(jìn)行約束和規(guī)范，促進(jìn)他們健康快樂地學(xué)習(xí)成長。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行豐富，其中將社會主義核心價值觀有機(jī)滲透到教學(xué)中，必將更加有助于思想道德工作的開展，全面增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題分析

在素質(zhì)教育改革的背景下，德育教育工作的開展受到了更多的關(guān)注，其中道德與法治這門課程是德育教育的重要途徑，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)出現(xiàn)了很多的問題，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)效果，具體主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)環(huán)節(jié)形式化問題。教師在組織教學(xué)活動的時候，缺少明確的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教學(xué)過程不緊湊，教學(xué)比較隨意，并沒有真正認(rèn)識到思想道德與法治教學(xué)的重要價值，導(dǎo)致教學(xué)形式化問題突出，并沒有對學(xué)生的思想道德進(jìn)行有效引導(dǎo)第二，教學(xué)方式過于單一。很多教師依然運(yùn)用灌輸式講解的課堂教學(xué)模式，學(xué)生被動接受理論知識，學(xué)習(xí)起來非?？菰锓ξ?，而且也很難理解和掌握，教學(xué)有效性受到很大的影響。第三，教學(xué)內(nèi)容不夠深入。隨著時代的發(fā)展，道德與法治的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行豐富和更新，但現(xiàn)在很多教師只是局限于對教材的認(rèn)識，而且對教學(xué)內(nèi)容沒有深入挖掘，比如就缺少當(dāng)今社會核心價值觀內(nèi)容的融入，不利于對學(xué)生人生價值觀的引導(dǎo)。

二、社會主義核心價值觀視角下的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，重點(diǎn)掌握教育主題

在對社會主義核心價值觀進(jìn)行滲透的過程中，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該立足于教材，注重深入挖掘教材中的內(nèi)容，深刻掌握其中的內(nèi)涵，從而結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際情況，研究制定相關(guān)的教育主題。在知識教學(xué)的同時，培養(yǎng)小學(xué)生的社會主義核心價值觀，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀的目標(biāo)。對于小學(xué)五年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的思想道德意識，教師在教學(xué)中可以通過設(shè)置主題的方式，引導(dǎo)學(xué)生對思想道德產(chǎn)生全面系統(tǒng)化的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)理想的德育教育效果。例如在部編版小學(xué)道德與法治“面對成長中的新問題”內(nèi)容時，教師就可以設(shè)置“文明禮貌，和諧社會”的主題教育活動。為了促使小學(xué)生能夠健康成長，就要引導(dǎo)學(xué)生與他人真誠坦率的溝通，在出現(xiàn)沖突矛盾的時候應(yīng)該在溝通交流中有效化解，解決分歧，達(dá)成共識，營造和諧的人際關(guān)系。小學(xué)生應(yīng)該掌握溝通技能，懂得欣賞、寬容和尊重他人，建立良好的人際關(guān)系。

（二）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)道德與法治知識具有很強(qiáng)的理論性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的時候會存在著困難，而且要想將社會主義核心價值觀內(nèi)容進(jìn)行有效滲透，同樣也需要思考新型的教學(xué)方式方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式只是一味地灌輸，而且也脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，這樣難以引起學(xué)生的情感共鳴。社會主義核心價值觀要體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際生活表現(xiàn)中，所以教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。當(dāng)學(xué)生置身于這樣的情境中，獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以對學(xué)生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的熏陶。例如在“我們是班級的主人”內(nèi)容教學(xué)中，這部分知識就與學(xué)生的班級生活有著非常緊密的聯(lián)系，可以讓學(xué)生說一說班委會都是怎樣組建產(chǎn)生的，讓他們對選舉這種方式產(chǎn)生深刻的理解，對民主討論處理班級事務(wù)的重要意義有個充分認(rèn)識，從而將“民主”“公正”的理念真正融入到了思想行為中。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

為了真正體現(xiàn)社會主義核心價值觀的重要思想指導(dǎo)作用，小學(xué)道德與法治教師不能僅僅局限于課堂教學(xué)中，還應(yīng)該拓展教學(xué)空間，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)，真正將其貫徹落實(shí)到小學(xué)生的言行活動中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。例如，教師可以組織學(xué)生到野外郊游，讓他們感受人與大自然和諧相處的重要意義;或者也可以組織學(xué)生參觀歷史博物館，讓學(xué)生我國的革命奮斗歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，這都有助于全面提高教學(xué)的實(shí)效性。

（四）注重個體差異教學(xué)，確保教學(xué)的民主性和自由性

學(xué)生之間是有著個體差異的，他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等方面是不同的。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重開展個體差異教學(xué)，鼓勵他們實(shí)現(xiàn)多元化和個性化發(fā)展。為此，教師就要努力提高教學(xué)的開放性，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營造民主自由的教學(xué)氛圍，這樣才可推動教學(xué)改革深入開展。

結(jié)束語：

總之，在社會主義核心價值觀的視角下，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，運(yùn)用更為豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生的思想道德價值觀進(jìn)行積極引導(dǎo)，確保德育教育效果。

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