摘要：現(xiàn)如今，國家的經(jīng)濟水平在快速提高，大學(xué)生所面臨的社會環(huán)境也以過去產(chǎn)生了巨大差別。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的復(fù)雜性，大學(xué)生對于外界認(rèn)知并沒有達到成熟階段，容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生排斥心理。在這個階段做好心理健康教育，對學(xué)習(xí)生活甚至于整個生涯都有巨大的積極意義。本文主要闡述在心理健康教育與大學(xué)教育理念的一致性、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展大學(xué)生心理健康教育的重要意義以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育新模式的主要途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)生;心理健康

前言

心理健康教育與大學(xué)階段的大學(xué)教育的教育理念在方方面面都有著密切的關(guān)系，例如教育的根本目的、內(nèi)容以及教育實質(zhì)等。通過合理規(guī)劃大學(xué)生心理教育，從而進一步加強教育方針，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。能否形成思想健康理念將與青少年未來的發(fā)展密切相關(guān)。在大學(xué)階段中，每個青少年的生理和心理都處于發(fā)育階段，對價值觀念還未科學(xué)地建立。尤其在復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生心理健康教育新模式具有重要意義。

1、心理健康教育與大學(xué)教育理念的相互關(guān)系

為在大學(xué)教育理念下高速推動大學(xué)生心理健康教育，必須將兩者的之間的相互關(guān)系深入了解，明白二者之間為何密不可分的根本原因。在我國的高校教育中，教學(xué)目標(biāo)之一就是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生心理健康教育與大學(xué)教育二者相互依存密切聯(lián)系，接下來將從目的一致性、心理健康教育是大學(xué)教育的重要任務(wù)、心理健康教育與大學(xué)教育理念的重要內(nèi)容相關(guān)等三方面進行分析。

1.1心理健康教育與大學(xué)教育理念的目的一致性

我國教育局明確指出大學(xué)生教育發(fā)展必須全面進行，在道德、文化、與素質(zhì)等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展。根本上形成健康的心理人格。全面發(fā)展的關(guān)鍵在與形成自身的健康人格，能夠體現(xiàn)個人全面發(fā)展的外在形象。失去健康人格的重要基礎(chǔ)與根本前提，無法實現(xiàn)青少年的綜合發(fā)展。健康人格的形成將是大學(xué)生全面發(fā)展的重要部分。在大學(xué)這個躁動時間段，青少年經(jīng)常出現(xiàn)各種心理疾病，甚至由于不正當(dāng)?shù)年P(guān)系發(fā)生早孕流產(chǎn)的惡性事件。這些都會嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的心理健康發(fā)展，對大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)形成嚴(yán)重的干擾。這些都是思想政治教育需要注意的各方面目標(biāo)，需要教師及時的幫助學(xué)生走出各個陰影區(qū)域。這也就不難理解，心理健康教育與大學(xué)教育理念的目的一致性。

1.2心理健康教育是大學(xué)教育的重要任務(wù)

在人生的道路上都著前所未有的選擇權(quán)。在多元化的道德標(biāo)準(zhǔn)下，心理健康教育更突顯其重要性。心理健康教育通過多種形式傳播正確的性知識與新文明，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，能夠理性辨別事物的能力，改正過去存有的心理疾病，從而真正形成健康的人格理念。這些工作內(nèi)容都是思想大學(xué)教育的根本任務(wù)，其中對學(xué)生正確的思想引導(dǎo)以及相關(guān)行為糾正都是極為重要。從這些也就可以發(fā)現(xiàn)心理健康教育作為大學(xué)教育的主要任務(wù)，也需要以人為本通過大學(xué)生本身來真正落實。

1.3心理健康教育與大學(xué)教育主要內(nèi)容相關(guān)

心理健康不僅僅是從知識教育方面，同時涉及到心理、美學(xué)方面。如何讓大學(xué)生正確看待性倫理以及性心理與審美尤為重要，其中的部分關(guān)鍵部分對青少年未來的價值道德觀念將產(chǎn)生重大影響。而對青少年的親情、友情、愛情等正確引導(dǎo)理解，同樣是大學(xué)教育的重要組成部分。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展大學(xué)生心理健康教育的重要意義

由于心理健康教育與大學(xué)教育理念有著密切的依存關(guān)系，同時在網(wǎng)絡(luò)的大背景下長遠(yuǎn)發(fā)展心理健康教育，不僅能推動大學(xué)生心理健康教育工作，更能堅固大學(xué)教育良好的教育成果，有著重要的社會意義。

2.1有利于確定心理健康教育的根本地位

我國高校的專業(yè)繁多，教育內(nèi)容更是五花八門。因為心理健康教育內(nèi)容的特殊性，經(jīng)常被各大高校所忽略，根本無法滿足學(xué)生的實際需要。這種現(xiàn)象的主要原因在于心理健康教育的地位低下。只有真正確定心理健康教育的根本地位，才能解決性健康教育的所屬部門，如何有效安排性健康教育的在校課程等多方面問題。

2.2有利于開展大學(xué)生心理健康教育活動

由于我國的特殊國情，相比其他西方國家，我國的心理健康教育起步遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于他國。我國雖然有著獨特的文化底蘊，但是卻有一些糟粕思想保留了下來，形成巨大的發(fā)展阻礙。在改革開放后，大學(xué)生心理健康問題得到了社會的高度關(guān)注，提倡教育與世界接軌。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育新模式的主要途徑

3.1對現(xiàn)有的心理健康教學(xué)進行改革與創(chuàng)新

過去老舊的教育理念嚴(yán)重的影響了學(xué)生積極性，使得心理健康教學(xué)工作無法達到最好的教育效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的實際情況，在日常的工作中改革創(chuàng)新，積極融入心理教育工作，并不固定于單單某一節(jié)課。教師在日常的行為習(xí)慣中要給學(xué)生樹立榜樣，讓班級能夠凝聚較好的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)積極了解班級學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生有正確的價值取向。教學(xué)方式要與時俱進，不斷創(chuàng)新，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展心理健康教育。同時，具體工作不能總是停留在理論層面，要將思想落實到具體的教學(xué)中。開展學(xué)習(xí)教育互動，根本是學(xué)習(xí)，重點是落實。必須首先重視心理健康教育的重要意義，積極引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)。

3.2積極開展師生交流活動

心理健康教育不能每次僅是教師去尋找學(xué)生，這樣最終的教學(xué)效果并不能很好。教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動來找老師疏導(dǎo)心理矛盾，以學(xué)生年齡特點為基礎(chǔ)，與學(xué)生保持平等友好的溝通協(xié)調(diào)。當(dāng)學(xué)生對于當(dāng)面交流的方式比較害羞，教師可以借助一些通訊工具來開展道德與法治教學(xué)工作，真正從本質(zhì)上解決學(xué)生的問題。充分借助網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備等與學(xué)生溝通的良好渠道，這樣沒有面對面的壓力，學(xué)生更能夠放開壓力暢所欲言。老師應(yīng)該靈活機動的選擇教學(xué)工具布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生樂于處在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中。只有讓學(xué)生積極的表達自己，思想政治教學(xué)工作開展才能更加順利。通過開展知識問答競賽等貼近學(xué)生的實踐活動。既要堅持集中學(xué)習(xí)，又要安排自主學(xué)習(xí);既要組織理論學(xué)習(xí)，又要開展實踐活動;既要大力進行正面宣傳，又要深刻剖析反面案例;既要開展傳統(tǒng)線下教育活動，又要與時俱進，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。

3.3清楚學(xué)生之間存在不同的差異性

因為每個人成長的生活環(huán)境都各不相同，學(xué)生的心理情況都具有一定的差異性。因此，教師在開展心理健康輔導(dǎo)時，要對每個人采取不同的方法，做到因人而異。老師需要結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來調(diào)整授課的內(nèi)容和教學(xué)的方法，教學(xué)進程因人而異，不同理解能力不同成績的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)方式進行情感培養(yǎng)

4、結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)科技的沖擊下，大學(xué)生的身心健康會受到不同程度的沖擊。學(xué)校必須深刻意識到大學(xué)生心理健康教育的重要意義，結(jié)合本文提出的基本途徑：對現(xiàn)有的心理健康教學(xué)進行改革與創(chuàng)新以及積極開展師生交流活動、清楚學(xué)生之間存在不同的差異性，從根本上發(fā)展大學(xué)生的心理健康教育，高速推動大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

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作者簡介：

姓名，王慶美，女，1981年9月出生，籍貫山東鄄城，職稱：講師，碩士研究生，只要研究方向，大學(xué)生思想政治教育

（作者單位：菏澤學(xué)院）