張一明

【摘 要】中學(xué)階段與小學(xué)不同，教學(xué)難度和科目有所增加，特別是物理學(xué)習(xí)需要邏輯思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。物理課程是中學(xué)階段課程體系中的重要部分，是學(xué)生認識科學(xué)、探索世界關(guān)系的重要工具，對提升學(xué)生思維能力有關(guān)鍵作用。從當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)來看，普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)不牢等問題，如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)提高學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前教師研究的重點問題。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中學(xué)物理;對策

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0133-01

教育改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，物理課程在中學(xué)階段是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握基本的學(xué)科知識和邏輯思維能力。但是，學(xué)習(xí)物理與學(xué)習(xí)其他科目還有所不同，不僅要求學(xué)生具有一定理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備實際操作能力。因此，學(xué)習(xí)物理不僅是為了獲得成績，更是為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助他們形成適應(yīng)社會發(fā)展的必備能力。

1? ?核心素養(yǎng)下的中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1? 物理課重視程度不足

在中學(xué)階段，物理是一門全新的科目，由于學(xué)生對物理的認識不足，且物理學(xué)習(xí)難度較高，對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，但是部分教師在教學(xué)過程中只是照本宣科，對理論知識部分沒有深入的講解，在物理實踐教學(xué)中對實驗也沒有針對性指導(dǎo)，在一定程度上影響了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

1.2? 實驗器材缺乏

物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的邏輯思維能力和實踐能力具有積極作用。但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，部分學(xué)校的實驗課程非常少，實驗器材也不足，甚至沒有實驗課程。此外，從實驗教學(xué)的環(huán)境來說，實驗室環(huán)境較差，實驗器材保管不妥善，對實驗教學(xué)產(chǎn)生了不良影響，難以鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，嚴重限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1.3? 教師專業(yè)化程度不高

部分教師在教學(xué)方式和理念上仍然具有一定落后性，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還缺乏正確的認識。同時，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教師難以及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，不利于提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

2? ?在核心素養(yǎng)背景下進行物理教學(xué)的提升對策

2.1? 提高基礎(chǔ)學(xué)力

在進行中學(xué)物理教學(xué)時，不僅要提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，還要重視培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。所有科目的教育過程通常都包括：知識理解、解題方法、學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，知識理解和解題方法的掌握是顯性特點，思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度是隱性特點。顯性特點就像枝葉，隱性特點就是根部，只有根部牢固，才能為枝葉提供更多營養(yǎng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對提升他們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有明顯幫助。這就要教師和學(xué)生要重視物理課程，明確教學(xué)目標進行教學(xué)。

2.2? 鍛煉學(xué)生探究能力

在教學(xué)過程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)校應(yīng)該完善實驗室設(shè)施，配合教師完成實驗室教學(xué)。在進行物理實驗時，教師可以使用過程式教學(xué)法，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主參與實驗，通過一系列的實驗步驟來了解該物理問題，進而得出科學(xué)的結(jié)論，培養(yǎng)他們的探究精神和實踐能力。

2.3? 提升教師核心素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師自身的核心素養(yǎng)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。所以教師應(yīng)該不斷提升自己的核心素養(yǎng)，這樣才能影響學(xué)生，最終實現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標。教師應(yīng)該加強對物理專業(yè)知識的理解和掌握，這樣才能在教學(xué)過程中有效發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，面對學(xué)生提出的各種問題也能快速解決。如在實驗過程中學(xué)生出現(xiàn)了一些問題，這時教師可以與他們一同探究，找到產(chǎn)生問題的原因，并且能夠采取有效的辦法解決問題，通過這樣的過程來培養(yǎng)他們嚴謹?shù)膶W(xué)科態(tài)度。

3? ?結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為落腳點開展物理教學(xué)，這樣才能發(fā)揮物理教學(xué)的真正價值。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師不斷探索全新的教學(xué)方法，可以從提高基礎(chǔ)學(xué)力、鍛煉學(xué)生探究能力、提升教師核心素養(yǎng)等方面進行，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高中學(xué)物理的教學(xué)效果。