張菊倫

【摘 要】隨著教育教學模式的變革，經(jīng)過數(shù)學教學課堂的不斷發(fā)展，逐漸形成了微課教學，微課在課堂教學中的運用效果非常的顯著。從小學數(shù)學教學的角度出發(fā)，可以看出微課對小學數(shù)學教學提供了很大的幫助，本文對小學數(shù)學教學中的微課的效益提升進行分析，并且提出了科學合理的改進建議。

【關鍵詞】微課教學;小學數(shù)學;教學效益

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0222-02

微課多樣化教學是在小學數(shù)學教學改革中產(chǎn)生的一種新的教學模式，微課教學的出現(xiàn)可以把信息技術應用到小學數(shù)學教學中，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣[1]，通過微課培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂的想象力，能夠促進小學數(shù)學教學效益的提升，推動了小學教育的發(fā)展。同時小學數(shù)學對學生來說是至關重要的，打好小學數(shù)學基礎可以為以后的學習提供保障，微課教學的出現(xiàn)充分地調(diào)動了學生學習的積極性，在教育方面的地位是不可或缺的，為了培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的興趣，可以采用微課對學生進行綜合素質(zhì)教育，提高小學數(shù)學教學水平。

1? ?微課教學概況

1.1? 微課教學的定義

微課教學是通過視頻播放或者短片記錄的方式，比較全面系統(tǒng)的概括教學知識點，通過實踐訓練和例題分析以及在教學過程中的總結，形成的一套比較完整的教學系統(tǒng)。教師可以利用錄制好的微課視頻在課堂上放映，隨后進行講解，學生在觀看微課教學的同時，可以結合自身的不足進行改正，通過答疑解惑對知識點進行鞏固學習，同時也能培養(yǎng)學生學習的自主性，達到教學課堂的高效。

1.2? 微課教學的特點

在小學數(shù)學課堂教學中使用的微課視頻具有以下特點。一般情況下易于保存而且存儲空間較小，微課教學視頻時間一般都在幾分鐘左右，微課視頻中的表達內(nèi)容較少且重點突出，方便學生對教學內(nèi)容的理解，微課視頻教學的傳播性比較廣泛而且也很便捷，是小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)質(zhì)教學資源。微課視頻是結合實際生活進行錄制的，微課視頻教學的實用性比較高，學生學習起來難度比較小，也很方便，在微課視頻教學中教師親自動手播放，也使教學課堂變得更加生動有趣，學生也可以根據(jù)自身的學習情況進行查漏補缺。

微課視頻教學能夠根據(jù)學生觀看視頻的點擊率和喜愛度進行有效的規(guī)劃，學生可以自主學習，進行線上線下觀看學習，對小學數(shù)學課堂教學中的知識點進行重點記憶，解決學生在課堂上遺留的問題，對學生的數(shù)學學習有很大的幫助，同時微課教學能夠有效地幫助教師和學生之間的共同合作交流。

2? ?微課教學在小學數(shù)學教學中應用的意義

2.1? 提升學生的學習能力

微課的內(nèi)容多是生活化的，將課程中的知識點與學生生活中常見的現(xiàn)象相聯(lián)系，在引起學生學習興趣的同時，更容易讓學生對知識點進行理解和掌握[2]。如對長方形表面積的計算，可以使用學生桌面上的文具盒作為研究對象。文具盒是學生生活中經(jīng)常接觸的物品，對文具盒的表面積進行計算，會讓學生對這個教學活動很感興趣，主動參與其中，之后因為文具盒就在眼前，對該知識點進行復習的時候，因為接觸的次數(shù)多，這個知識點將會掌握得更加牢固。

2.2? 提高教師的教學水平

微課的內(nèi)容錄制，是教師全程參與、親手制作的，微課作為教學的一種輔助形式，可以結合課程中的重點、難點，進行有針對性的制作，提高學生對某個知識點的掌握程度。在微課的制作過程中，教師要先對教學的重點、難點進行了解，并對學生的掌握情況進行預測和分析，之后利用微課對學生難以理解和掌握的內(nèi)容，進行重點分析。因此，微課的制作對教師來說，也是提升教學水平的一個途徑。

2.3? 促進教學事業(yè)的發(fā)展

微課的教學形式不同于傳統(tǒng)教學，不僅是在教學形式、教學時間上同傳統(tǒng)的課程安排不同，在內(nèi)容的安排上也沒有了傳統(tǒng)課堂對全面性的強調(diào)，而是對某個知識點進行重點講解，使得教學目的更加明確。同時生活化的教學形式，在幫助學生減輕學習壓力、找到學習方法的同時，對教師的教學水平也有積極的促進意義[3]。因此，對整體教學效果而言，微課對教育事業(yè)的發(fā)展有積極的促進意義。

3? ?有助于促進教師創(chuàng)新教學模式

3.1? 微課視頻的自身優(yōu)勢

微課有助于提高教師創(chuàng)新教學水平，而且微課視頻的多樣化更能突顯教學模式的特色，通過微課視頻教學的深入剖析和科學教學的方式能夠調(diào)動學生的思維能力和自主學習能力，讓學生對教學過程中的重難點進行重點記憶理解，知識點能夠一目了然，易于學生理解，同時對教師觀察學生的學習情況有很大的幫助。這種教學方法使學生不斷地學習進步，啟發(fā)學生在小學數(shù)學課堂中更加努力地去學習。微課視頻多樣化的設計使教師能夠把握現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢，在教學中不僅可以提高教學水平，還可以使課堂教學模式獨具一格。

3.2? 有助于拓展學生自主學習渠道

微課教學能夠根據(jù)學生自身學習水平的不同進行彌補，利用微課教學課件讓學生自主選擇需要的微課視頻進行學習，對教學中的知識點進行重點記憶，學生可以有選擇性地進行自主學習，同時隨著微課教學的構建，在教學課堂上發(fā)揮微課的優(yōu)勢，調(diào)動學生在課堂上學習的積極性，并且有助于拓展學生自主學習渠道。

4? ?結語

總之，微課教學可以促進小學數(shù)學教學水平的提高，同時能夠提升學生學習的高效性和積極性，微課視頻教學可以不受時間、地點、課堂的限制，能夠隨時進行學習，這也是現(xiàn)代化教學的一種新型教學模式，可以提升小學數(shù)學課堂教學的教學質(zhì)量水平。

【參考文獻】

[1]張一春.微課建設研究與分析[J].中國教育網(wǎng)絡，2013（2）.

[2]賴艷，侯詠嫻，趙姣姣.翻轉(zhuǎn)課堂初探：微課在小學數(shù)學中的應用[J].中小學信息技術教育，2014（3）.

[3]何甲烈.試論微課在小學數(shù)學教學中的應用[J].廣西教育，2015（9）.