王元球

摘要：在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來越多的在課堂上使用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時代的需要，教學(xué)改革的需要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);方法探究

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也不斷更新。多媒體輔助教學(xué)設(shè)備日漸應(yīng)用于課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢在于它運(yùn)用多種傳播媒體，將聲音、形態(tài)、動作、色彩融為一體，變無聲為有聲，化靜為動，變抽象為直觀，變枯燥為生動，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力，推進(jìn)素質(zhì)教育，起著很大的輔助作用。

一、借助多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣，是對客觀事物特別愛好的情感狀態(tài)，是一種個性的心理特征。當(dāng)學(xué)生對某項(xiàng)知識真正發(fā)生興趣時，他將千方百計地調(diào)動自己的潛在智能，積極主動地去汲取?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”此時才能充分體現(xiàn)出來，他們的身心才能獲得良好的發(fā)展。興趣的產(chǎn)生也有前提條件和情境氛圍，情境的不同所激發(fā)的興趣強(qiáng)弱是完全不一樣的。多媒體輔助教學(xué)的諸多功能，如動聽的音樂，形象的動畫，清晰的字幕，十分適合小學(xué)生的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快輕松的學(xué)習(xí)情境。

例如，我在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”這一課時，利用計算機(jī)的銀幕上顯示“鳴―咔嚓嚓，咔嚓嚓”開來一列火車，火車的車廂上依次裝著高梁、玉米、高梁、玉米。讓學(xué)生按照上面的規(guī)律繼續(xù)填上裝的東西。連續(xù)幾次后就用上“……”，接著再開來一列火車，車的標(biāo)號分別是3、2、1、3、2、1，請同學(xué)們按照前面的規(guī)律給后面的車標(biāo)上號。這樣的問題，即使基礎(chǔ)差的學(xué)生也搶著回答。教師因勢利導(dǎo)樣依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，無止境時，就用上，這“……”，這就是循環(huán)。通過觀察思維，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”的概念，在歡樂的氣氛中學(xué)生輕輕松松學(xué)懂了知識。

二、利用多媒體解決抽象、難題。

數(shù)學(xué)概念、定義等知識都比較抽象，給小學(xué)生理解、掌握帶來一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遇到的最大難題莫過于一些課本的知識遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師牽強(qiáng)附會地講解這些知識點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生還是沒有真正理解。而把現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現(xiàn)出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。讓教師講得少、學(xué)生思考多，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識時間”時，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會感到非?？菰?，讓二年級學(xué)生難以理解。我采用了多媒體輔助教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識。首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)把鐘面分成了12大格，每個大格又被分成5個小格。然后，再通過動態(tài)演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1小時等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后根據(jù)練習(xí)題第1題4幅圖，通過多媒體動畫創(chuàng)設(shè)了一個小學(xué)生一天作息時間的生活情境，來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

三、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的，教學(xué)是否利于學(xué)生思維發(fā)展，關(guān)鍵看數(shù)學(xué)是否突出了“過程”。引入多媒體課件，使“過程”比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)展現(xiàn)充分。學(xué)生在快慢適宜、因人施教的過程中可以得到更完善的思維訓(xùn)練，更深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

例如：數(shù)學(xué)“1～5的認(rèn)識”，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，常借助書上的插畫或掛圖來講解，但它是靜止的，課堂教學(xué)效果不理想。在采用多媒體的課堂里，我將教學(xué)情境圖“野生動物園”圖制成多媒體動畫課件：“湛藍(lán)的天空，一輪紅日，飄來4朵白云，一位教師帶4個學(xué)生來到野生動物園玩，1頭大象從左邊徐徐走來;右邊大樹旁，有2頭犀牛在休息;3只羚羊，3只長頸鹿從不同方向走來;4只小鳥自由飛翔;草叢中5朵鮮花開放。然后畫面定格，讓學(xué)生觀察以上畫面，并說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個？”通過直觀、形象、生動的呈現(xiàn)，學(xué)生很快地說出人和物各對應(yīng)的數(shù)，并會認(rèn)、會讀這5個數(shù)。再如，教學(xué)“分類”這課，通過多媒體演示去商店購物的過程，讓學(xué)生明白商店的物品為什么要分類放置，怎樣分類放置，再通過多媒體課件“整理冰箱”的活動，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)分類活動的過程，然后讓學(xué)生說出分類的依據(jù)、分類理由，從而理解分類的思維方式，掌握分類的方法。

多媒體具有形象、直觀、生動、靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)效果。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不要認(rèn)為電教媒體用得越多越好。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用各種電教媒體，教學(xué)就一定能達(dá)到預(yù)期的效果。

四、利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)知識的掌握主要依靠理解和記憶，而記憶又建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上。小學(xué)生的特點(diǎn)是記得快忘得也快，因此在每節(jié)新課后，要使得小學(xué)生能夠?qū)φn堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大體的掌握，需要數(shù)學(xué)教師布置大量的課后作業(yè)來加強(qiáng)鞏固，最終記憶的知識并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的課堂中每次家庭作業(yè)的布置都是依靠簡單的小黑板、卷子、書本等單一枯燥的呈現(xiàn)形式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感到乏味。而且，這些單一的呈現(xiàn)形式很難真實(shí)地營造出數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的場景。這時多媒體教學(xué)具有的圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢得以展現(xiàn)，既能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)中感到輕松愉快，又能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和自信。這種展示具有直觀性的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供了豐富的素材，具有其它手段所無法比擬的優(yōu)勢。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體計算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來進(jìn)行輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的效果，正確、合理、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為教師教學(xué)的順利進(jìn)行提供了形象的表達(dá)工具，能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教育教學(xué)效率。這對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省武岡市晏田鄉(xiāng)中心小學(xué)）