代曉靜

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生建立起來充足的學(xué)習(xí)興趣，才能夠帶著一種主動的心態(tài)，來接受數(shù)學(xué)知識積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是一個能夠引發(fā)學(xué)生強烈學(xué)習(xí)興趣的過程，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鍛煉技能的過程中，有效提高課堂教學(xué)的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將新課程理念作為指導(dǎo)，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多元化教學(xué)方法組織數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。故在小學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，充分考慮學(xué)生的心智發(fā)展程度，拓展教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動、積極探索數(shù)學(xué)知識，成為學(xué)習(xí)的主人。

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)知識認知方面的原因

小學(xué)生年齡較小，各種能力不足，還處于發(fā)展階段，尤其是學(xué)生的主觀思維和認知能力較差，往往對難度較大的知識理解不了。并且小學(xué)生大多都是感性認識，有很多的數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性，學(xué)生理解不了，因此學(xué)習(xí)起來很吃力，并且也不能將知識很好的應(yīng)用于實踐中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效果不佳。其實要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生應(yīng)用巧妙的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)生不能掌握學(xué)習(xí)技巧，不能靈活思維，學(xué)生們受傳統(tǒng)思想的影響，認為死記硬背才是王道，只要在考試中能夠取得高分就是達到了學(xué)習(xí)的目的。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不重視過程只重視結(jié)果，學(xué)到的都是死知識，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.老師方面的原因

老師作為教育者在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起到的作用是很關(guān)鍵的，因為小學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)積極性需要老師來調(diào)動，但是目前很多老師在教學(xué)中還在用傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方法上課，課堂上老師安排好一切，學(xué)生只是被動地聽和記，這種教學(xué)將學(xué)生完全封閉在一個狹小的空間，一切均按照老師之前設(shè)計好的來進行，學(xué)生沒有時間思考問題，也不敢發(fā)表自己不同的看法，老師認為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是考試能得高分，其他的一概不管，不能夠用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長期如此，學(xué)生漸漸厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差。

1.實現(xiàn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化

老師要與時俱進，緊跟時代的發(fā)展，用更多新穎、科學(xué)的教學(xué)方法去教學(xué)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如：老師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，具有代表性的就是多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)能夠同時展現(xiàn)出聲音、圖片影像等元素，這與傳統(tǒng)的生硬死板、單一的教學(xué)方式比較是非常新穎且有趣的，給學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寬松有趣的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外游戲教學(xué)方法也是非常好的，小學(xué)生對游戲是沒有免疫力的，他們喜歡游戲，如果老師能夠在教學(xué)中融入游戲，那么學(xué)生一定會積極性大增的，感到數(shù)學(xué)知識是那么有趣，進而積極投入其中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.巧妙設(shè)計教學(xué)情境

結(jié)合一些教學(xué)情境來開展教學(xué)活動，可以更加符合小學(xué)生的認知思維特點，提高他們的理解水平。如想學(xué)習(xí)一些關(guān)于圖形的知識的過程中，學(xué)生們可以提前準備好支持三角板以及各種各樣形狀的物品，讓學(xué)生們能夠在這樣的情境活動中接觸這些實物，接觸到過程，中學(xué)生對于圖形的知識就有了更加直觀的理解和感受。也可以讓學(xué)生們進行挑戰(zhàn)性的競賽活動，一個小組出兩個同學(xué)，教師會向?qū)W生呈現(xiàn)具體的物品，要求學(xué)生們用數(shù)學(xué)語言將物品的形狀描述出來，而這兩個學(xué)生中，一個描述一個猜，這樣富有競賽性質(zhì)的活動，非常受到學(xué)生們的歡迎，很好的活躍了課堂的氣氛，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也變得非常有趣，而且更好的激發(fā)了他們的競爭意識。

3.應(yīng)用實踐教學(xué)法

數(shù)學(xué)知識與實際生活是有緊密聯(lián)系的，我們學(xué)習(xí)的知識多數(shù)是可以應(yīng)用到實際生活中的。因此在教學(xué)中應(yīng)用實踐教學(xué)法去教學(xué)，具有很重要的現(xiàn)實意義。實踐教學(xué)法是要學(xué)生真正的參與到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中去，給學(xué)生展現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生明確知識的來龍去脈，而不是只重視結(jié)果，老師要正確指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題積極開動腦筋，促成數(shù)學(xué)問題的解決，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力找到問題的正確答案的時候會有很大的成就感。應(yīng)用實踐活動，更符合小學(xué)生活潑好動的性格，并能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如我在教學(xué)《認識人民幣》這節(jié)課的時候，為了讓學(xué)生加深對人民幣的認識，我就為學(xué)生創(chuàng)建了一個熟悉的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計顧客和收銀員這兩個角色讓學(xué)生扮演。在顧客和收銀員之間的對話和人民幣的實際應(yīng)用演練，這種場景是學(xué)生非常熟悉的并且是學(xué)生非常感興趣的，在這個過程中增加了學(xué)生對人民幣的認識。把學(xué)生分成幾個小組實踐購物的情景，在這個過程中，不管是售貨員還是顧客，都會頻繁地接觸到人民幣，從而掌握人民幣的用法以及認識人民幣，對人民幣相關(guān)知識有更深的了解，從而達到理想的教學(xué)效果。通過我的教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)：實踐教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有極大的促進作用的，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到理想的學(xué)習(xí)效果。

能夠激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們有責(zé)任在這方面多下功夫，找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進而積極主動地學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)效果。

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[2]李華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的提升辦法[J].學(xué)周刊，2018（36）：79-80.