汪茂歡

華特是美國著名的教育學(xué)家，他在其著作中明確指出：“生活的外延等同于語文的外延?！蔽覀儗⒄n堂作為起點(diǎn)，開展生活化教學(xué)模式，有利于加強(qiáng)生活與教育之間的溝通，使教育活動(dòng)與生活更加貼近。采用聯(lián)系實(shí)際方式，可以幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，從中真正獲得收獲。通過這種方式，能夠給予語文課堂活力，并且揭示其中全新意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)利用所學(xué)到的知識(shí)，更加理解生活、體會(huì)生活，最終創(chuàng)造生活。學(xué)生也能成為生活的主人，語文學(xué)習(xí)的智者。

小學(xué)階段作為學(xué)生為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生而言十分重要，同時(shí)也對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的情況、學(xué)習(xí)觀念與習(xí)慣的養(yǎng)成等都產(chǎn)生重要影響。語文學(xué)科中富有豐富的人文知識(shí)、優(yōu)良文化品質(zhì)、良好知識(shí)內(nèi)涵，這些對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)會(huì)學(xué)生如何利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題?；诖耍瑸槭沟眯W(xué)語文教學(xué)能夠更好落實(shí)，必須加強(qiáng)語文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，通過圍繞生活開展小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受生活中，從生活中獲得知識(shí)，以此提高自身文化素養(yǎng)。

在我國傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，教師十分重視傳授知識(shí)理論，卻忽視了實(shí)踐重要性，導(dǎo)致育人目的受到忽視，這就在一定程度上與生活實(shí)際發(fā)生背離，同時(shí)也很難保證學(xué)生提高他們的人文素養(yǎng)與實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，從生活角度出發(fā)開展語文教學(xué)，以此加快生活與知識(shí)的融合。

陶行知是我國著名的教育學(xué)家，他曾說過生活就是教育，社會(huì)就是學(xué)校。在他的理論中可以得出，生活對(duì)于教育有著重要意義。筆者認(rèn)為在開展教育過程中離不開四大支柱，分別是生存、生活、做事、認(rèn)知。因此在開展語文教學(xué)時(shí)，教師必然要從實(shí)際出發(fā)，不能盲目脫離實(shí)際，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)生活與教學(xué)的無縫連接。

為更好確定小學(xué)生的主體地位、發(fā)揮小學(xué)生作用，教師必須將以人為本作為基本教學(xué)觀念，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生需求作為知識(shí)的最終目的地。不僅如此還需要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r定制教學(xué)內(nèi)容，提高語文教學(xué)的可操作性、針對(duì)性。關(guān)于語文內(nèi)容上要求其豐富多彩，并且能夠展示出育人性與知識(shí)性，教學(xué)方法也要講究變化靈活，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課改的不斷深入使得教材中的生活氣息也更加的濃烈，教師需要在教學(xué)過程中善于挖掘與發(fā)現(xiàn)生活因素，以此更好的開展生活化教學(xué)。比如部編版教材內(nèi)容中，教師可以選擇與課文內(nèi)容息息相關(guān)的生活片段，這些內(nèi)容通常來源于學(xué)生生活，但是又會(huì)高于生活。在教學(xué)過程中只要加以利用，必然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)效率。

在新課標(biāo)中明確提出，想要更好的溝通課堂與課外，需要有效利用社區(qū)、家庭、學(xué)校等多個(gè)教育資源，以此開展更加具有綜合性的活動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)空間得到拓寬，同時(shí)也增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。人作為社會(huì)人，是社會(huì)中必不可少的一份子，社會(huì)是最充滿知識(shí)的課堂，如果能夠好好利用，必然能夠推動(dòng)我國語文教育更好發(fā)展。比如當(dāng)前社會(huì)上隨處可見一些流行廣告語：“大富翁啤酒，步步領(lǐng)鮮”等，在這其中存在偷換同音字的用字情況，這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生扮演文字小醫(yī)生，對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行糾正。通過這種方法，可以使學(xué)生養(yǎng)成說規(guī)范化、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，并且提高學(xué)生說服他人的能力與社交能力。

家庭可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)最好的場(chǎng)所，也是第一場(chǎng)所，父母更稱得上是兒童最早的啟蒙教師。當(dāng)每個(gè)人從牙牙學(xué)語開始，父母就在其中擔(dān)任著教師的角色，在這個(gè)過程中孩子都能學(xué)到很多知識(shí)。教師可以根據(jù)每個(gè)家庭的實(shí)際特點(diǎn)，將其與語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。比如某些同學(xué)家長是做服裝生意的，教師可以讓學(xué)生課下設(shè)計(jì)一個(gè)服裝廣告;有的學(xué)生家長是賣水果的，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于水果的文章，幫助大家更好的認(rèn)識(shí)不同水果。在學(xué)生完成寫作任務(wù)后，教師可以給予學(xué)生指導(dǎo)，或者在課堂上讓同學(xué)們相互交流。通過這種方法，學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，也能更加深刻的理解到原來生活中處處都有語文，更意識(shí)到學(xué)習(xí)好語文知識(shí)的重要性。

綜上所述，生活中隨處可見語文知識(shí)，也處處能夠用上語文知識(shí)。在開展語文教學(xué)時(shí)必然要將語文知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，通過這種方式能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的單方面重視語言職能弊端，并且使得教學(xué)過程得到優(yōu)化。通過該方法能夠?qū)?shí)踐能力與創(chuàng)新精神作為核心，使得素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。語文教學(xué)只有更好的扎根在生活這片沃土上，才能得到更好的結(jié)果。

[1]趙五一. 生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)教師教育論壇資料匯編（二）[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：3.

[2]吳雪玉.淺議生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（51）：94.