盛銀鳳

戶外活動能促進(jìn)兒童身心健康，有利于兒童綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。應(yīng)教育界素質(zhì)教育的發(fā)展戰(zhàn)略，目前我們的幼兒教育也已經(jīng)響應(yīng)這一政策，為相關(guān)兒童開展戶外活動來輔助兒童德智體美勞的全面成長。幼兒園中班幼兒擁有一定程度的紀(jì)律性，有利于戶外活動的良好開展。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)優(yōu)化中班幼兒戶外活動的具體策略，以供參考。

幼兒正是接觸世界，初步構(gòu)架個(gè)人思維及世界觀的初級階段，戶外活動的開展，是幼兒接觸更為寬廣世界的有利途徑之一。戶外活動以不同于室內(nèi)活動的廣泛性和多樣性，讓幼兒可以盡情在游玩中展現(xiàn)自身能力和激發(fā)潛能。因戶外活動存在一定的危險(xiǎn)性和非文化性，導(dǎo)致幼兒家長對戶外活動存在一定偏見。筆者認(rèn)為幼兒戶外活動的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)從戶外活動環(huán)境優(yōu)化及活動器材材料的優(yōu)化兩方面做起，以此來提升家長認(rèn)同度和活動豐富度，具體策略如下。

一、

1.尋求安全戶外活動環(huán)境

戶外活動的開展安全問題是首要關(guān)注點(diǎn)，在中班幼兒的戶外活動地點(diǎn)選擇上，教師應(yīng)當(dāng)在保障幼兒活動安全的前提下，再來對活動環(huán)境選擇或改造。若是幼兒園的活動場地過小，不足以支持幼兒活動的話，教師可以在充分考量一些如車流量、地況、有危險(xiǎn)因素的游玩設(shè)施等不安全因素后，再將幼兒的活動場地?cái)U(kuò)展到如社區(qū)內(nèi)、公園等地方。在為中班幼兒開展戶外活動前，需要先和相關(guān)人員進(jìn)行溝通，確認(rèn)各方的參與意愿，明確參與時(shí)間，讓幼兒在戶外環(huán)境中能學(xué)習(xí)與人溝通，在游戲或者觀賞中增長見識，促進(jìn)身心全面發(fā)展。例如在春天就可以組織幼兒們?nèi)ス珗@觀賞。幼兒由家長護(hù)送到班級集合，等人到齊后一起去了周邊未超過1公里的公園，筆者和另一位老師一前一后帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)，由于該公園的樹木上都掛有文字注釋牌，在帶領(lǐng)幼兒觀賞的同時(shí)為他們做出適當(dāng)講解，學(xué)生都很新奇，也問了許多關(guān)于花草樹木的問題，幼兒在觀賞鮮花的同時(shí)學(xué)會了辨別許多樹木種類。

2.營造舒適放松的活動氛圍

戶外活動的氛圍會切實(shí)影響到幼兒參與活動的心情和積極性。幼兒教師應(yīng)該充分調(diào)動活動氛圍，以便于引導(dǎo)學(xué)生積極向上的心理思維。比如在戶外活動的小游戲中，有的幼兒會因?yàn)檩斄硕鴲瀽灢粯坊蛘呖薇亲郁[脾氣，在此種情況發(fā)生的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)詢問學(xué)生原因，并告訴大家，游戲是為了娛樂，只要你參與的開心就好，失敗了也可以繼續(xù)挑戰(zhàn)。正確的引導(dǎo)幼兒們養(yǎng)成對失敗的態(tài)度，培養(yǎng)勝不驕，敗不餒的良好品質(zhì)。在活動同時(shí)老師應(yīng)盡量能關(guān)注到每一個(gè)孩子的狀態(tài)，盡量為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的游戲環(huán)境，讓學(xué)生全身心投入進(jìn)去，在鍛煉身體的同時(shí)，獲得一定的心理健康教育。

二、

1.選擇適合的體育器材

在中班幼兒戶外活動中，不乏有一些活動內(nèi)容需要體育器材的輔助，老師在器材的選擇上，首先要從安全性及幼兒的接受能力為參考，然后以實(shí)用和適應(yīng)為條件來進(jìn)行選擇。比如在進(jìn)行球類運(yùn)動過程中，老師要充分考慮到例如籃球、排球、足球等的材質(zhì)、價(jià)錢、大小、重量、數(shù)量等等因素，在器材的選擇上要以幼兒的身高及運(yùn)動能力為參考。充足合適的器材能保證每一個(gè)幼兒參與進(jìn)活動中來，在不同季節(jié)選取不同器材的材質(zhì)，也能保障幼兒在器材使用中盡量不會受到傷害。在實(shí)際的器材使用中，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)揮想象力，充分挖掘出器材的多樣使用途徑，促進(jìn)戶外活動的多樣性，提升幼兒的參與積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如在玩拔河游戲的時(shí)候，不僅可以全班參與來玩，也可以讓學(xué)生將繩子綁在自己腰間，兩兩相對來進(jìn)行個(gè)人競爭，或者大家背對背拔河等等，在玩?zhèn)髑蛴螒驎r(shí)，可以讓幼兒將球拍著傳給下一個(gè)同學(xué)，在集體及個(gè)人競爭中，對學(xué)生的集體榮譽(yù)感和個(gè)人成就感做出培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面成長。

2.利用材料來制作器材

現(xiàn)有的器材不一定能滿足幼兒的全部戶外活動，針對此情況，幼師可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生充分利用一些廢舊材料，從安全性、實(shí)用性和靈活性出發(fā)親手制作活動器材。學(xué)生在親自制作的過程中充分開拓了思維，培養(yǎng)了智力和動手能力，也提升了幼兒在面對問題時(shí)的靈活處理能力。例如筆者在一次“小白兔和大灰狼”游戲中，就帶領(lǐng)學(xué)生親自制作了若干小白兔頭飾和大灰狼頭飾。筆者在園內(nèi)場地不同方向圈了三個(gè)大小適中的圈，讓幾位小朋友扮演“大灰狼”，其余小朋友扮演“小白兔”，小白兔和大灰狼在場內(nèi)一邊唱兒歌一邊隨意走動，筆者一吹哨子大灰狼便開始抓人，未及時(shí)跑進(jìn)圈里的小白兔就有可能被大灰狼抓住。游戲開始后小白兔們都十分活躍的在大灰狼周圍嘻嘻哈哈跑來跑去，大灰狼也緊緊跟著小白兔，哨子一吹，跑得快的“大灰狼”很快便抓住了“小白兔”，筆者便讓這個(gè)“小白兔”也戴上“大灰狼”的頭飾開始抓人，大家玩的十分開心，等到游戲結(jié)束還意猶未盡。

總之，中班幼兒戶外活動的優(yōu)化是相關(guān)幼兒教師在戶外活動中需要重點(diǎn)考慮的問題之一。老師在實(shí)際的活動制定中，應(yīng)當(dāng)從提升幼兒參與安全性、改善活動環(huán)境、豐富活動器材和活動方式這幾點(diǎn)做起，從提升幼兒對戶外活動的興趣開始，逐步對幼兒的身體和思維做出培養(yǎng)和鍛煉，在戶外活動中要適當(dāng)穿插一些教育知識，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

[1]王菁.優(yōu)化中班幼兒戶外活動的策略分析[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2018.

[2]薛麗云.優(yōu)化戶外活動，提高幼兒體能——有效開展幼兒園戶外活動策略的實(shí)踐研究[J].科普童話，2016（34）.

[3]錢笑.激活幼兒園戶外體育活動的策略分析[J].科普童話，2016（29）.