陳琳

摘? 要：在初中階段進行語文閱讀教學的過程中，提高教學有效性要點相對較多。為了有效給學生日后語文學習鋪墊一定基礎(chǔ)，那么具體教學活動中就需要立足于實際情況，積極采取針對性措施，進一步將最終教學質(zhì)量和效果加以有效提高。由此可見，需要對相應(yīng)的閱讀情境、興趣激發(fā)、學習習慣等方面充分重視，進而通過這幾個方面的強化與提高，促使閱讀教學有效性的全方位提升，規(guī)避常見教學活動的質(zhì)量問題和不足之處，為最終教學成效以及學生學習做出保障。

關(guān)鍵詞：初中語文;七年級語文;閱讀教學;教學質(zhì)量;有效性;提高

引言：

七年級學生其自身特點相對較為明顯，從小學階段過渡到初中階段之后，所學的內(nèi)容開始逐步增多。在這樣的情況下如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從實際角度出發(fā)立足于學生的學習能力、思維能力，成為現(xiàn)階段教學活動重點，也是教學活動中十分關(guān)鍵問題所在。為了有效提高最終閱讀教學的效果，輔助學生現(xiàn)有閱讀能力以及閱讀量的全方位提高，更好地適應(yīng)后續(xù)語文學習，為后續(xù)語文教學鋪墊基礎(chǔ)，就需要從閱讀情境激發(fā)學生興趣這方面入手，加以有效優(yōu)化。

一、以良好的閱讀情境激發(fā)學生閱讀興趣

興趣是驅(qū)動學生去學習的最原始引擎動力，誠然在現(xiàn)階段教育下，學生十二年寒窗苦讀參加高考升入高校，并非是單純依靠興趣。而大多數(shù)是依靠毅力，但對于學生而言，如果沒有任何興趣則根本不會產(chǎn)生毅力。因此在閱讀教學過程中首先需要通過具備針對性的閱讀情境來激發(fā)學生的閱讀興趣，從而提高教學有效性。閱讀是獲取知識最關(guān)鍵的渠道，尤其是在進行閱讀的過程中，必須要有足夠的興趣，才可以讓學生自主、自動、持續(xù)、有效地去閱讀。如果沒有興趣，那么學生閱讀效率就會降低，學習效果也相對較差。單純靠死記硬背以及被動學習的方式，也無法得到較好的教學質(zhì)量和教學成效，教學有效性也會受到很大程度影響和干擾。針對這一特點，具體教學過程中就需要充分認識相應(yīng)的情境教學、情境設(shè)定的關(guān)鍵性價值，用良好的閱讀情境激發(fā)學生去學習和思考，點燃學生的閱讀興趣，進一步優(yōu)化最終教學質(zhì)量和教學成效，為學生的學習效果做出積極有效的保障，提高最終教學的成果和成效情況。現(xiàn)如今能利用的教學手段和教學方法也逐漸增多，那么在情境創(chuàng)設(shè)的過程中就可以利用各類輔助手段和輔助技術(shù)，將情境設(shè)定得更加生動，讓學生以課文和文字為契合點，在這基礎(chǔ)上積極有效地進行拓展和提高，優(yōu)化學生的學習效果，提高學生的閱讀興趣。讓學生帶著興趣去理解和學習相應(yīng)的文章，提高學生最終的學習成效和學習積極性，為學生的學習質(zhì)量做出合理有效的保障，規(guī)避常見以往閱讀教學過程中的問題和不足之處。

例如在朱自清散文《春》的閱讀教學過程中，這一篇散文是學生現(xiàn)階段學習過程中十分關(guān)鍵、十分重要一部分內(nèi)容，其自身主題明確思路清晰，語言優(yōu)美又具備靈活性和生動性。而如果單純用傳統(tǒng)的方式讓學生學習文章，相對更為生硬刻板，并不利于學生的學習和思考。那么就可以利用多媒體技術(shù)加以有效的調(diào)整，讓學生通過視頻、音樂等方式和方法去感受春天的優(yōu)美。在形成了一定印象和概念之后，再圍繞著文章去學習。文章里每一句的生動性都能夠讓學生深刻去理解、學習和體會，從而激發(fā)學生的學習興趣?？梢允紫炔シ乓皇住端募局骸罚蛘哂^摩一些有關(guān)春季的紀錄片。簡短優(yōu)美的片段能夠激發(fā)學生的遐想，提高其自身閱讀的興趣，再去閱讀文章時就可以更加深刻，讓這些畫面與文字聯(lián)系在一起，生動形象地去學習和理解。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促使閱讀有效性提高

學習習慣的培養(yǎng)對于初中階段語文閱讀教學有著決定性價值和意義，那么在具體教學過程中就需要利用一定方法，積極培養(yǎng)學生的學習習慣。通過學習習慣的養(yǎng)成去驅(qū)動教學有效性的提高，在不斷學習和積累的過程中提高學生的語文素養(yǎng)。良好的學習習慣對于學生來說十分重要，特別是對于學生語文閱讀能力的提高有著積極的價值和意義。閱讀是一個不斷積累的過程，那么利用興趣和情境驅(qū)動，促使和引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才可以輔助最終教學質(zhì)量的提高。另外，教學時也需要注重對于學生閱讀技能和技巧的培養(yǎng)，指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的閱讀能力，著重對其思維聯(lián)想能力進行一定培養(yǎng)與提高。讓學生用平常心和習慣性的方式去面對閱讀，閱讀不再是應(yīng)對考試、應(yīng)付學習的方式和途徑。由此可見，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對閱讀教學有效性的提高有著積極的價值和意義，作用也相對較為明顯一些，需要結(jié)合實際情況有效開展。

三、結(jié)束語

如上所述，現(xiàn)階段提高七年級語文閱讀教學效果，需要采取針對性的閱讀情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生興趣，同時還要著重對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，從而促使最終教學質(zhì)量和效果的全方位實際性提高，優(yōu)化最終教學成效。

參考文獻：

[1]王雪梅.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].都市家教月刊，2017（5）：38-38.

[2]張之標.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2017（2）：129-130.