韓飛

摘? 要：作業(yè)，是指為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動，是檢測學(xué)生是否學(xué)會了課上的知識點(diǎn)的一種方法。如果作業(yè)設(shè)計(jì)的并不合理，那么就會使作業(yè)失去它所存在的意義。只有作業(yè)設(shè)計(jì)合理，切合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，才能發(fā)揮其價(jià)值和效用，鞏固學(xué)生上課所學(xué)習(xí)到的知識，提高學(xué)生對于知識的靈活運(yùn)用能力。而數(shù)學(xué)作為許多理科類的基礎(chǔ)科目，它的地位十分重要。因此本文重點(diǎn)研究了如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)來提高其有效性這個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：作業(yè);作業(yè)優(yōu)化;作業(yè)設(shè)計(jì);數(shù)學(xué);有效性

引言：

有關(guān)于作業(yè)的定義，很多家長和學(xué)生都存在著誤區(qū)，都認(rèn)為作業(yè)就是做題，其實(shí)不然。而在《教育大辭典》一書中，把完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是教師在上課時(shí)布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測的各種練習(xí)，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)的活動。自從新課標(biāo)的提出之后，我國的教育改革事業(yè)更加邁進(jìn)了一步。新課標(biāo)當(dāng)中明確要求了教育工作者們應(yīng)該使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣起來，使得課堂效率進(jìn)一步的提高和加強(qiáng)。然而，大部分的任教老師都是照搬著教材或者是批量訂購的練習(xí)冊來布置作業(yè)，而不是經(jīng)過合理的設(shè)計(jì)。而這樣的作業(yè)布置并不利于學(xué)生鞏固知識和加強(qiáng)知識應(yīng)用。這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)科任教中尤為明顯。

一、作業(yè)的布置應(yīng)該層次分明

我國的教育理念，從古至今都未改變，無外乎四個(gè)大字——因材施教。因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因材施教具有豐富的現(xiàn)代內(nèi)涵，它的實(shí)施需要貫徹四個(gè)方面的原則。因材施教對于教師、家長、學(xué)校以及教育公平的實(shí)現(xiàn)都具有重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動過程中也要使得任課教師掌握因材施教的方法。正是因?yàn)檫@樣，在作業(yè)的布置環(huán)節(jié)中其層次也要格外分明。一方面，作業(yè)的層次分明可以進(jìn)一步提升那些本就熟練掌握了知識點(diǎn)的學(xué)生的應(yīng)用能力，也能夠起到舉一反三和維護(hù)鞏固的作用;另一方面，對于一些沒有熟練地掌握相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)生來說，層次分明的作業(yè)布置也可以使得他們較好的掌握他們所學(xué)得的知識點(diǎn)從而使得學(xué)習(xí)成績獲得提升。

二、作業(yè)的布置形式應(yīng)富有多樣性

教育部批準(zhǔn)的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》一經(jīng)出臺，就引發(fā)了教育界的廣泛關(guān)注，而該標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出了，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活相結(jié)合，密切關(guān)系到學(xué)生的日常生活。因此，有關(guān)于數(shù)學(xué)作業(yè)的布置就不應(yīng)該刻板地來對待，比如，不應(yīng)該只有做題這一種，還可以讓學(xué)生動手去查閱相關(guān)數(shù)學(xué)家的資料并把他們介紹出來，或者讓學(xué)生們自己動手去做一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的小游戲等。這些會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的過程當(dāng)中收獲快樂，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，也能降低學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭惡，提高課堂效率。

三、作業(yè)中所含的知識點(diǎn)應(yīng)涵蓋豐富

在課堂教學(xué)活動過程當(dāng)中，多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作者都發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一個(gè)普遍性的問題，那就是對于知識的想當(dāng)然，即我們常說的定式思維。比如，我們在上一節(jié)課只講述了一種知識點(diǎn)，那么學(xué)生在進(jìn)行后續(xù)的作業(yè)鞏固的時(shí)候就會一直運(yùn)用這一種知識點(diǎn)去進(jìn)行解決，而不會去思考為什么，也不會去尋求別的方法來解決這個(gè)問題。所以，這就需要我們的老師考慮究竟如何布置作業(yè)才能最大化杜絕此類事件的發(fā)生。一些教師針對此類問題提出了一個(gè)有效的方案，那就是不要只布置一種類型的題目，也不要只布置針對新知識點(diǎn)的作業(yè)題目，應(yīng)該布置一些涵蓋舊知識點(diǎn)的題目。

四、作業(yè)的布置應(yīng)該與實(shí)際情況相結(jié)合

一些學(xué)生，在入學(xué)之前一般都已經(jīng)接受了一些相關(guān)教育，或是在幼兒園或是在家里。所以很多小學(xué)生在小學(xué)課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)都未必是全新的，都會存在對一些舊知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)的情況。并且，許多小學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識都是與我們的日常生活所息息相關(guān)的，甚至有些例子是學(xué)生自己本人所經(jīng)歷過的，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)此類知識的時(shí)候，掌握也會比較快，學(xué)習(xí)的效率也會變高。因此，要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教育活動能夠高效有序地進(jìn)行，對學(xué)生作業(yè)的布置也需要貼合實(shí)際，使得學(xué)生們通過一些生活當(dāng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)來解決一些數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。

五、作業(yè)的布置要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向

數(shù)學(xué)，有學(xué)習(xí)、學(xué)問、科學(xué)之意。古希臘學(xué)者視其為哲學(xué)之起點(diǎn)，“學(xué)問的基礎(chǔ)”。所以學(xué)好數(shù)學(xué)，是學(xué)好一切學(xué)科所必要的基礎(chǔ)。小學(xué)這個(gè)階段，是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要階段。在這個(gè)階段中，數(shù)學(xué)教師的正確引導(dǎo)是十分重要的，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)大門的關(guān)鍵性人物。不單單是在授課過程中體現(xiàn)，更是在作業(yè)任務(wù)的布置當(dāng)中所體現(xiàn)。所以，作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。努力去發(fā)掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣，是任課教師作為教育工作者的一項(xiàng)最基本的任務(wù)。任課教師們可以通過以學(xué)生的生活背景為基準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，這可以使學(xué)生們在解決生活問題的同時(shí)提高他們的數(shù)學(xué)能力。這樣也會使學(xué)生獲得自信，從而能夠更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會更加吸引學(xué)生探索的興趣。例如：在人教版六年級的教材當(dāng)中，有關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖部分的教學(xué)就可以通過讓學(xué)生尋找生活中的真實(shí)案例來認(rèn)識、了解以及應(yīng)用這個(gè)知識點(diǎn)，并且通過作業(yè)來訓(xùn)練學(xué)生們分析統(tǒng)計(jì)圖中的隱含信息。

六、作業(yè)的布置應(yīng)該具有實(shí)踐意義

作業(yè)的存在價(jià)值，除了上述的一些情況之外，再有就是訓(xùn)練學(xué)生們將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。這種能力在現(xiàn)今社會是不可或缺的，也是較為稀缺的。所以應(yīng)該對學(xué)生這方面的能力從小進(jìn)行培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)可以作為教師鍛煉學(xué)生這方面思維的有力工具，真正做到學(xué)以致用。

結(jié)束語：

總之，教師應(yīng)當(dāng)通過上述的那些方法來對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，從而使作業(yè)發(fā)揮它應(yīng)有的用途，更好地去起到一個(gè)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中必不可少的一部分，而盲目而又死板的作業(yè)布置模式，勢必會使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)質(zhì)量也將每況愈下，因此應(yīng)該讓每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師懂得作業(yè)優(yōu)化的重要性。

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