袁丁丁

摘要：隨著教育的改革，通用技術(shù)課程在常規(guī)教學(xué)中地位也得到相應(yīng)的提高，通用技術(shù)是普通高中階段的技術(shù)課程也是必修課程，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育。由于思想道德教育是素質(zhì)教育中最重要的部分，如何把德育融入到我們的技術(shù)課程中呢？下面就自己平時(shí)在教學(xué)中是怎么把德育滲透到通用技術(shù)教學(xué)中的案例，跟大家一起探討，希望對(duì)我們的一些教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：德育 通用技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在、無(wú)所不在的客觀事實(shí)，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素，也是當(dāng)今社會(huì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)較量的重要內(nèi)容，培養(yǎng)技術(shù)性人才，也是國(guó)中之重。如果只是單純技術(shù)培養(yǎng)，沒(méi)有思想道德教育，學(xué)生欠缺良好的思想品格和心中的道德律，可想而知，那是一個(gè)怎么樣的社會(huì)乃至國(guó)家災(zāi)難？所以，在技術(shù)課程中，我們要做的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，還包括在社會(huì)生活、思想道德規(guī)范、正確使用技術(shù)等方面的一種導(dǎo)向。我們都知道技術(shù)具有兩面性，它推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，給人們帶來(lái)福音，但同時(shí)又隱含威脅，因此我們?cè)谑褂眉夹g(shù)時(shí)必須慎之又慎。

所以，在技術(shù)課堂里，我們通用技術(shù)教師就應(yīng)具備敏銳的洞察力，在備課過(guò)程中，教師在課程和教學(xué)中的德育進(jìn)行梳理，挖掘出適合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力的德育因素，并使?jié)B透的德育目標(biāo)和內(nèi)容序列化，在哪些單元的哪些章節(jié)，結(jié)合哪些知識(shí)點(diǎn)，滲透哪些思想品德教育，滲透到哪種程度，我們都應(yīng)認(rèn)真思考，靈活無(wú)形地在學(xué)科教學(xué)中加以滲透，以求得良好的整體效果。

1、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義

在高中階段，我們應(yīng)滲透國(guó)情，國(guó)策教育，樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之志，有著愛(ài)國(guó)主義情操。在上通用技術(shù)導(dǎo)學(xué)課的時(shí)候，我給學(xué)生分析了我國(guó)國(guó)情：雖然現(xiàn)在我國(guó)的綜合國(guó)力和社會(huì)地位與日遞增，但是很多高科技產(chǎn)品我們沒(méi)有核心技術(shù)，中國(guó)被比喻為世界的加工廠，舉例了我們中國(guó)的汽車制造，家喻戶曉的：大眾、豐田、尼桑、本田、標(biāo)志、雪鐵龍等汽車品牌在中國(guó)大陸都有工廠，中國(guó)廠商已經(jīng)掌握了90%的技術(shù)，但只有10%的核心技術(shù)還在國(guó)外廠商手中，他們就是為了用這10%的核心技術(shù)來(lái)控制中國(guó)廠商，并分到大部分利潤(rùn)，而正是這10%的核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)了90%的利潤(rùn)，這就是技術(shù)的力量，誰(shuí)掌握了技術(shù)誰(shuí)就有主動(dòng)權(quán)。我還運(yùn)用了圓珠筆小鋼珠的案例，要不是李克強(qiáng)總理提出來(lái)，估計(jì)很多人都不知道，中國(guó)作為一個(gè)制筆大國(guó)，卻是核心技術(shù)和材料高度依賴進(jìn)口，大量的圓珠筆筆頭“球珠”還需進(jìn)口，中國(guó)作為世界制造業(yè)大國(guó)，為何卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小零件的完全自主研發(fā)和生產(chǎn)？中國(guó)每年要生產(chǎn)380億支筆需要用一噸12萬(wàn)價(jià)格進(jìn)口1000多噸生產(chǎn)筆尖的鋼材，付出外匯1500萬(wàn)美元。為了給數(shù)百億圓珠筆安上“中國(guó)筆頭”，國(guó)家早在2011年就開(kāi)啟了這一重點(diǎn)項(xiàng)目的攻關(guān)，經(jīng)過(guò)五年數(shù)不清的失敗，終于在2016年9月取得試驗(yàn)成功。通過(guò)這些案例引發(fā)學(xué)生思考，我引用梁?jiǎn)⒊囊痪湓挘骸吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”在同學(xué)們的心中種下報(bào)效祖國(guó)的信念種子。通過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到中國(guó)想發(fā)展必須走自主創(chuàng)新的道路，國(guó)家想要富強(qiáng)，必須得依靠科學(xué)技術(shù)。

2、有道德、客觀、理性的使用各種技術(shù)

如在講到技術(shù)未來(lái)的這一章節(jié)中，我采用小型辯論賽的形式開(kāi)展，正方觀點(diǎn)：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展給人類帶來(lái)進(jìn)步;反方觀點(diǎn)：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展給人類帶來(lái)威脅。通過(guò)辯論使學(xué)生對(duì)技術(shù)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，技術(shù)的兩面性有了深入的理解，知道技術(shù)沒(méi)有好壞之分，關(guān)鍵是使用技術(shù)人的使用目的，使學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待技術(shù)的觀念，在面對(duì)各種技術(shù)能夠正確地做出判斷。在這一知識(shí)點(diǎn)中滲透了辯證唯物主義基本觀點(diǎn)和思想方法。學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)得到提高，也使學(xué)生在這過(guò)程中形成積極的價(jià)值觀。

3、體現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念

再如講到設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系時(shí)，通過(guò)大量分析學(xué)生熟悉的案例，如人文奧運(yùn)，無(wú)障礙通道設(shè)施，人民幣中的盲文，一些匠心獨(dú)具的產(chǎn)品，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到技術(shù)是為人而生，為人服務(wù)，建立起以人為本的設(shè)計(jì)理念，從而使學(xué)生的文化品味和人文素養(yǎng)得到提高。

一、在實(shí)踐中滲透德育教育

1、培養(yǎng)集體主義和團(tuán)隊(duì)合作精神

通用技術(shù)是一門立足于實(shí)踐的課程，在實(shí)踐活動(dòng)中，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采取分組合作學(xué)習(xí)，在小組之間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，小組成員分工必須明細(xì)化，小組要想更好的完成任務(wù)，組員之間配合就變得非常重要，以“一榮俱榮，一損俱損”責(zé)任制，小組成員必須互相幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2、安全教育

在實(shí)踐活動(dòng)課中，我們教師做好示范，要求學(xué)生規(guī)范操作，使用刀子、切割工具和用電時(shí)，強(qiáng)調(diào)小心使用注意安全，列舉一些違規(guī)操作可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果的例子，并教會(huì)學(xué)生防火防電等安全自救的方法和思想意識(shí)。通過(guò)一些典型事例使學(xué)生知道生命只有一次是寶貴的，但生命又是脆弱的，任何一次小小的意外都可能導(dǎo)致對(duì)我們的傷害，在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)學(xué)生自我防護(hù)能力和安全防范意識(shí)，并在這一過(guò)程中知道生命的可貴，從而關(guān)愛(ài)生命。

通用技術(shù)教學(xué)中滲透德育，只要我們教師具有強(qiáng)烈的育德意識(shí)，把生硬的知識(shí)與社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際有機(jī)、自然地聯(lián)系起來(lái)，知識(shí)就賦予了德育色彩，并由此而成為最有生命力的德育內(nèi)容，做到傳道授業(yè)解惑，造就出社會(huì)主義新時(shí)期的可用之才。

參考文獻(xiàn)：

1、陳偉強(qiáng).《通用技術(shù)案例教學(xué)研究》.浙江大學(xué)出版社.2012年版

2、顧建軍.必修1技術(shù)與設(shè)計(jì)1.江蘇教育出版社，第三版.2009年版