王磊

體育課標的課程基本理念中強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生學(xué)習過程中的主體地位”。這就要求教育者在教學(xué)活動中注意發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，要特別重視學(xué)生學(xué)習的主體地位。所謂學(xué)生學(xué)習的主體地位，最顯著的特點就是學(xué)生學(xué)習的自主性，它的內(nèi)涵在于獨立的判斷能力，其表現(xiàn)為善于自主思考，對自己和同學(xué)的優(yōu)缺點有公正客觀的認識，遇事有主見且能合理果斷地做出決定。在體育課堂上則表現(xiàn)為有較強的注意力，做事有始有終，遵守課堂相關(guān)要求以及與伙伴游戲時遵守集體規(guī)則。

在體育教學(xué)中組織學(xué)生開展自主性學(xué)習，目的是使每一個學(xué)生都能自覺地動起來、學(xué)起來，使孩子們將來走上社會之后也能科學(xué)、自覺地進行鍛煉與學(xué)習。

引導(dǎo)——打開自主的閘門

引導(dǎo)，是對教學(xué)過程的優(yōu)化。教學(xué)過程實際上是認識事物和發(fā)展思維的過程。體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢，在于“主導(dǎo)”與“主體”的協(xié)調(diào)同步發(fā)展，從而達到為教育而教學(xué)的目的。例如“紅星照我去戰(zhàn)斗”這一教學(xué)內(nèi)容，我采用導(dǎo)情的學(xué)習方式，重在啟動學(xué)習者的信心，撥動他們自主參與的心弦。以動聽的故事作為引導(dǎo)，激起學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的情感浪花，加上聲情并茂地描繪故事情節(jié)，很自然地就能實現(xiàn)學(xué)生的自主參與，學(xué)生一下子就進入了狀態(tài)。進入嘗試游戲活動前，我又進一步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、進入角色，場地、器材、隊形的圖案以及游戲的方法和規(guī)則等都交給學(xué)生合作商議，讓他們通過自主探索去解決。學(xué)生有了自主的時間和空間，主觀能動性的閘門也就一下子打開了，達到了意想不到的教學(xué)效果。

探究——拓寬自主的渠道

學(xué)生自主參與，自主探究，是培養(yǎng)學(xué)生成為課堂學(xué)習主人的關(guān)鍵。體育教師的教學(xué)觀念需要更新，教學(xué)思路需要調(diào)整，知識結(jié)構(gòu)需要重組，教學(xué)組織需要創(chuàng)新，管理模式需要轉(zhuǎn)變。為使學(xué)生在自主參與的時空里得到更好的發(fā)展、健康的成長，教師必須多方位拓展學(xué)生自主的渠道。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多一些選擇、多一些想象、多一份責任、多一份信心，同時也要充分考慮學(xué)生所需的活動器材，給學(xué)生多一些創(chuàng)新的時空和機會。

學(xué)生在游戲活動中，很可能會遇到這樣那樣的困難，教師要及時幫助他們，使其想象得更合理、創(chuàng)新得更成功。如“救護車”這一游戲，由于二年級學(xué)生個子不高、力量小，游戲不能順利進行，此時教師就要及時啟發(fā)學(xué)生從人力、器材上做文章，并讓學(xué)生自己去想象、創(chuàng)新，從而不斷地去完善游戲的可操作性。

求異——延伸自主的路徑

心理學(xué)認為，人從事任何活動都需要有興趣，否則活動效率會有所下降。新課程理念認為，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。興趣是活動的前提，求新、求變、求異是人從事活動的心理特征。我們在平時的教學(xué)中，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)策略的制定還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)以學(xué)生的興趣、心理特征為出發(fā)點和歸宿。

總之，作為體育教師，在教學(xué)中要充分發(fā)揮“引、探、求”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿足學(xué)生的成就動機，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的優(yōu)勢，使每個學(xué)生都能在快樂中成長。

（作者單位：湖北省武漢市江岸區(qū)四唯路小學(xué)）

責任編輯：歐陽秀娟