王黔

摘 ?要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進，我國對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高也有了全新的要求。所以教師在教學(xué)過程中，更應(yīng)該不斷地針對自身及班級的教學(xué)實際情況進行教學(xué)策略的積極創(chuàng)新，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷突破原先存在的問題，在實現(xiàn)語文成績提高的同時也能夠使得教學(xué)效率有更大的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);存在問題;解決策略

語文作為學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，更應(yīng)該受到老師和學(xué)生的高度關(guān)注，在不斷提高學(xué)生語文成績的同時，也能夠?qū)ζ渌颇康膶W(xué)習(xí)起到更好的促進作用。雖然小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)發(fā)展的非常完善，但仍然存在著少數(shù)問題，所以教師在教學(xué)過程中，更應(yīng)該積極地對語文教學(xué)過程中存在的問題進行深入挖掘，從而針對問題的不同特點提出一些針對性的改進途徑，從而在老師的不斷引導(dǎo)和學(xué)生的不斷努力下實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的主要問題

（一）沒有凸顯學(xué)生的主體地位

雖然很多學(xué)校都進行了新課程改革，但在實際的教學(xué)過程中，老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷降低。在課堂上老師教學(xué)模式主要以講述為主學(xué)生回答為輔，在這樣的教學(xué)模式的引領(lǐng)下，很難給予學(xué)生充足的時間和機會去說出自己內(nèi)心的想法，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中真正存在的問題。其次，教師在制定教學(xué)方案及教學(xué)計劃的時候很少考慮學(xué)生接受能力，也造成了教學(xué)效果效果低下的問題。

（二）教學(xué)手段單一，比較枯燥乏味

小學(xué)生由于年齡特點的影響，往往并不能夠?qū)菰锏氖挛锉３珠L久的注意力，因此在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式及方法，讓學(xué)生能夠有更長的時間將注意力停留在課堂上，從而實現(xiàn)語文教學(xué)效率的提高。但在現(xiàn)階段的語文教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)方法及手段往往還是比較單一，由于教學(xué)方法創(chuàng)新的缺失，在教學(xué)工具的選取上仍然以課本和粉筆為主要的教學(xué)工具，這樣枯燥的教學(xué)方法也讓學(xué)生更快地喪失了對語文學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實際生活相脫軌

由于課堂教學(xué)時間有限，很多老師在教學(xué)時為了將教材內(nèi)容能夠充分表達，從而在課堂上教學(xué)時往往只對教材內(nèi)容和知識點進行深入分析，很少有時間將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。缺乏生活化的語文教學(xué)方法往往會使得語文學(xué)習(xí)與學(xué)生產(chǎn)生更大的距離感，也不利于學(xué)生對一些抽象知識的理解，從而造成了學(xué)習(xí)興趣的低下。

二、改進小學(xué)語文教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）做好師生互動，突出學(xué)生課堂主體地位

在語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該留下一定的時間，讓學(xué)生之間進行溝通和交流從而進行問題的自主解決。在這個過程中，老師可以隨時關(guān)注學(xué)生的溝通情況然后對學(xué)生們的溝通進行一定的指導(dǎo)和幫助，在師生互動強度不斷增加的情況下來促進師生之間關(guān)系的和諧發(fā)展，當(dāng)老師和學(xué)生成為朋友時，更有利于學(xué)生在課堂上問題的提出及學(xué)習(xí)效率的提高。比如在學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》這一篇課文時，老師可以向?qū)W生拋出人類與植物的關(guān)系是什么？并通過課件的展示，讓學(xué)生通過圖片對文章故事進行猜測，在學(xué)生主動參與到課堂的過程中，實現(xiàn)對問題的主動思考，從而能夠提高老師在課堂上的教學(xué)效率，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論留下更多的時間。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)模式，豐富老師教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，在語文教學(xué)的過程中也應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢，來提高課堂教學(xué)效率，比如在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時，老師可以通過多媒體播放相關(guān)的視頻或者是與雪地相關(guān)的音頻，讓學(xué)生在課堂開始前先對這篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，從而督促學(xué)生在課堂上能夠緊隨教師的教學(xué)進度。通過多媒體的幫助，可以讓原本單一枯燥的教材能夠有更多其他豐富的材料進行支撐，小學(xué)生由于年齡段的特點，往往對那些生動形象的圖畫和聲音有著比較濃厚的興趣，通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)這種教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意力，從而幫助學(xué)生思考如何在雪地里進行作畫，等簡單問題進行思考，從而在老師的引導(dǎo)下對課文內(nèi)容進行深入地閱讀和了解。

除了多媒體教學(xué)工具的幫助，老師還可以通過情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)《比尾巴》這一課時，老師可以讓學(xué)生扮演松鼠、孔雀、小白兔等不同的動物角色，進行尾巴的比較，在學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的情境比賽過程中實現(xiàn)對課文的深入理解，也有利于老師教學(xué)進度的正常高效境進行。

（三）將語文教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來

實際生活也是語文學(xué)習(xí)的重要課堂，比如在學(xué)習(xí)《雨點兒》這一課時，老師可以與實際生活中下雨的情形相聯(lián)系，讓學(xué)生通過這種比較生活化的教學(xué)方式來理解語文教學(xué)課堂中的內(nèi)容，學(xué)生可以將實際生活中下雨時雨的特點及情形與課文進行緊密的聯(lián)想，從而在保證學(xué)生對課文學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠使學(xué)生對課文內(nèi)容有更加清晰的理解。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對以后其他科目的學(xué)習(xí)都起著奠基性的作用，因此在語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該不斷地明確語文教學(xué)的重要性，從而對教學(xué)過程中存在的問題進行積極的思考，從而針對不同的問題采取針對性的措施，在解決問題的過程中，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的同步提高。

參考文獻：

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