楊光紅

摘 ?要：在現(xiàn)代化的教育之中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有著關(guān)鍵性的作用。擁有好的閱讀能力有效地幫助學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生很好地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的魅力。在新課程改革的背景下，閱讀教學(xué)要求我們對(duì)教師的角色、學(xué)生的地位進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位相互促進(jìn)、相互發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但根據(jù)我國(guó)現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教育而言，在語(yǔ)文教學(xué)方面有著很大的進(jìn)步空間。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);能力培養(yǎng)

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。其主要任務(wù)就是在對(duì)小學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀教學(xué)的能力和良好的閱讀習(xí)慣，這是在小學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該努力地探求有效的閱讀教學(xué)的方式，提高小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都處于應(yīng)試教育，教師在語(yǔ)文教學(xué)中僅僅注重知識(shí)的教學(xué)，過(guò)分地去強(qiáng)調(diào)和追求成績(jī)，從而忽略了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性。這種教學(xué)方式受舊的教學(xué)思維的影響，教師在語(yǔ)文課堂上只注重向?qū)W生傳授知識(shí)，從而忽略了閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)之中的重要性。在這種環(huán)境之下，學(xué)生只能被迫地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本之中的知識(shí)，而與語(yǔ)文課本編排的目的相反。語(yǔ)文課本的編排即注重了小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，又同時(shí)注意到學(xué)生閱讀技巧和閱讀技能的培養(yǎng)。因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技能的教學(xué)。只有這樣才可以更好地符合學(xué)生的語(yǔ)文教材。在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，才可以更好地去促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的具體途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)之中，都是教師對(duì)課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行朗讀，然后學(xué)生跟著老師進(jìn)行閱讀。這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不利于學(xué)生的閱讀教學(xué)的進(jìn)行，更不能凸顯以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)地位。

在對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課本所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)課堂進(jìn)行改革，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣就在閱讀課堂教學(xué)之中有效性得到提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。比如，老師在課前前可以播放有關(guān)本課堂的動(dòng)畫(huà)片，一年級(jí)學(xué)生都對(duì)動(dòng)畫(huà)片有著很大的吸引力，在課前播放動(dòng)畫(huà)片可以很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣還可以引出本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大提高，閱讀能力得到將得到很大的提升。

（二）設(shè)定評(píng)價(jià)，激活課堂閱讀

作為一年級(jí)的教師應(yīng)該抓住課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這一重要的教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)之中利用文本的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生們的情緒，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生可以得到學(xué)習(xí)成功的滿(mǎn)足。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中，樂(lè)于讀書(shū)，喜愛(ài)讀書(shū)。

在語(yǔ)文課堂之中，語(yǔ)文老師可以不定期舉行班級(jí)閱讀大賽，讓學(xué)生們積極參與到比賽之中。然后讓學(xué)生們選擇自己最拿手的文章在班級(jí)進(jìn)行閱讀，教師以及學(xué)生自己對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后決出冠軍。在這樣的閱讀比賽之中，學(xué)生和老師可以在一個(gè)平臺(tái)之上進(jìn)行閱讀技巧的交流。學(xué)生可以對(duì)不同學(xué)生的閱讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，“取其精華”地進(jìn)行閱讀技巧的學(xué)習(xí)。學(xué)生在對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知，意識(shí)自己的不足，從而更好地改進(jìn)。這樣不僅可以貫徹閱讀教學(xué)的政策，還可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)閱讀的技巧和知識(shí)，共同提高和進(jìn)步。同時(shí)，有利于鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

（三）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。因此，語(yǔ)文教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件。如提供圖書(shū)閱覽室，內(nèi)藏足夠的圖書(shū)，配置較大容納量的書(shū)桌，教室四壁張貼有關(guān)讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍。如對(duì)學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們?cè)陂喿x中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地?cái)U(kuò)充自己的閱讀量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀的興趣，使學(xué)生善于閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)：

在一年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，語(yǔ)文教師要開(kāi)展多樣化、實(shí)用化的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)之中學(xué)習(xí)。這樣才可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)閱讀能力，使學(xué)生感受到閱讀的重要性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)致用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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