廖亮

摘要：小學語文教學當中，隨文練筆是一種重要的教學方式，對于學生來說能有效促進他們的寫作能力得到提升，也能讓學生的表達能力有所上升。因此，教師在教學當中需要對學生的隨文練筆更加重視，從而讓學生寫作能力能得到根本性的提升。本文主要對小學語文教學中“隨文練筆”對寫作能力的培養(yǎng)心得進行了分析，希望能為小學的語文寫作教學提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文;隨文練筆;寫作能力;培養(yǎng)心得

前言：近年來小學語文教學研究不斷的發(fā)展和進步，教師也開始逐漸的認識到了隨文練筆的方式對于學生寫作能力培養(yǎng)的重要性，越來越多的教師開始將隨文練筆應用到作文教學當中去。下面將對小學語文教學中“隨文練筆”對寫作能力的培養(yǎng)心得進行詳細的討論和分析。

一、重視對于學生的興趣培養(yǎng)

在小學的教育當中只有學生對于學習產(chǎn)生了足夠的興趣他們才能更好的投入到學習當中去。無論是哪一個年齡段，興趣都是重要的，尤其是在小學。因此，在進行語文的教學當中教師利用隨文練筆的方式進行寫作能力培養(yǎng)，一定要重視起對于學生的興趣培養(yǎng)，這是提升學生積極性和主動性的關(guān)鍵所在。例如在學習《石榴》的一課當中，教師可以讓學生先對石榴本身有一個基本的認識，然后讓學生對自己所喜歡的水果進行簡單的描述，可以從顏色、形狀和大小以及味道等方面出發(fā)。然后教師再來讓其他的同學猜一下其他同學描述的是什么水果。可以通過比較的方式來讓學生之間進行評比，看誰的描述最為準確，能夠達到一猜就能讓人知道是什么水果的效果。這樣的方式下學生將會得到明顯的興趣提升，從而更加努力的進行描述。這個過程對于學生來說不僅會讓他們的表達能力得到提升，也能讓他們對于事物的描述能力有所強化，從而更好的在生活當中挖掘素材，為寫作能力的提升提供幫助。

二、小學語文隨文練筆實踐教學

（一）仿寫練習在語文教學中的應用

小學語文教學當中很多的教材當中都有著豐富的修辭方式，同時當中也有著較強的欣賞價值。教師在組織學生進行語文學習的過程中，一定要積極的引導學生來發(fā)現(xiàn)文章當中所包含的優(yōu)美的詞匯和語言，從而引導學生根據(jù)現(xiàn)有的文章進行仿寫。例如在學習《畫家鄉(xiāng)》的一課當中，教師可以讓學生通過自己對于文章的理解來進行進一步的對自己的家鄉(xiāng)進行描述。這樣的方式下學生能夠得到寫作能力的提升，也能讓學生更進一步的對生活當中的從場景和環(huán)境進行觀察，對于培養(yǎng)他們的生活能力也具有一定的好處。

（二）改寫練習在語文教學中的應用

課文的改寫在語文教學當中也是有著較高價值的，從字面上來說通過改寫能夠讓學生得到想象力和主觀能動性上的進一步提升，對于現(xiàn)有的文字進行改造，從而形成一個嶄新的，具有個人特點的內(nèi)容，這對學生來說將是非常重要的。同這樣的隨文練筆方式能夠讓學生得到想象力上的全面突破，也能讓學生在一定的范圍之內(nèi)進行寫作，得到寫作上的能力提升。這樣的方式上是具有一定趣味性和想象空間的，能充分調(diào)動學生的積極性和學習熱情，從而達到寫作能力上的鍛煉。例如在學習《賣火柴的小女孩》一課的時候，教師可以為學生布置作業(yè)。讓學生來根據(jù)進行文章的結(jié)局改寫。通過改寫的方式既能讓學生掌握更多的詞匯，鍛煉學生的思想表達能力，另一方面也能讓學生的想象力得到拓展，對于學生的未來發(fā)展和寫作能力的培養(yǎng)具有重要意義。在改寫過程中教師需要注意對于學生的思想傾向引導，對于過分消極的思想要進行適當?shù)恼{(diào)整和糾正，從而促使小學生的思想觀念和價值觀念能得到有效的調(diào)整。小學時期是學生價值觀形成的關(guān)鍵時期，這個時候?qū)τ趯W生的思想引導是非常重要的，這樣才能促使學生思想更加的積極健康。

（三）續(xù)寫練習在語文教學中的應用

對于課文的續(xù)寫往往是一種開放化的練習方式，學生可以根據(jù)自己的理解來將文章內(nèi)容進行延續(xù)。小學語文教學當中是有著諸多這樣文章的，那么教師則可以對此進行適當?shù)囊龑?，讓學生來得到寫作能力上的鍛煉。教師可以適當?shù)牟贾靡恍┪恼伦寣W生進行續(xù)寫，讓他們的思想能得到相應的發(fā)展。例如在學習了《丑小鴨》一課以后，教師就可以讓學生想象，當丑小鴨變成了白天鵝以后又會發(fā)生什么樣的事情呢，白天鵝與其他的小鴨子之間又會有什么樣的故事呢。讓學生通過自己的聯(lián)想來進行進一步的想象，這對學生思維拓展和未來的寫作能力發(fā)展之間都有著重要的幫助。

三、正確把握原則

在隨文練筆教學當中，教師一定要正確把握教學原則，遵循教學規(guī)律，促使教學效果能得到保障。首先教師要注意在隨文練筆當中盡量的提升拓展性，將教學內(nèi)容進行延伸，從而讓學生得到興趣提升。同時，教師要對學生本身有全面的把握，了解學生基本情況，從而合理的安排隨文練筆的難度，促使教學更加有效。此外，教師還需要積極的引導學生來進行評價和鼓勵，讓學生能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。

結(jié)語：隨文練筆是提升學生理解能力和寫作能力的重要方式，在小學語文教學中教師要對此加以重視。要積極的選擇適合學生的方式來進行教學引導，從而讓隨文練筆能得到有效性的提升，為學生的綜合素質(zhì)鍛煉提供保障，

參考文獻：

[1] 正本清源：隨文練筆的有效路徑[J].葉美萍.河北教育（教學版），2014，（10）：41—44.

[2] 小學語文教學中如何加強學生寫作能力的培養(yǎng)[J].張建海.小學生作文輔導（上旬），2017，（08）：64—69.

[3] 試論在農(nóng)村小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作能力的方法[J].何美君.新課程導學，2017，（01）：21—26.

[4] 鑒機識變 趁熱打鐵——例談小學語文隨文練筆的高效落點[J].周千煜.作文成功之路（下），2017，（08）：55—60.

（作者單位：江西省逸夫小學）