熊澤文 宋紅娟

摘 ?要：在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，國家大力提倡多途徑、多方式、全方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。建立學(xué)科間的聯(lián)系與合作，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)是各個學(xué)科教育工作者探尋的新思路，如何合理運用其他學(xué)科的資源優(yōu)勢提升本學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)值得深究。本文旨在研究如何合理利用信息技術(shù)手段提升中學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中體育學(xué)科;中學(xué)生核心素養(yǎng)

一、研究目的

本文主要是通過對信息技術(shù)支持下的高中體育教學(xué)與訓(xùn)練過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)進行探討，力求探尋適合高中體育教學(xué)與訓(xùn)練過程中更好地利用信息技術(shù)參與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的模式。

二、研究方法

（一）文獻資料法

查閱文獻資料，探尋體育教學(xué)與體育訓(xùn)練中如何運用信息技術(shù)突破教學(xué)難點的支持點和突破口，讓信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)服務(wù)。

（二）比較分析法

借用信息技術(shù)手段，對平時的教學(xué)與訓(xùn)練中收集的一些結(jié)果數(shù)據(jù)進行對照比較分析，探究信息技術(shù)支持的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)優(yōu)勢。

（三）歸納演繹法

通過比較分析，進行歸納總結(jié)，探尋信息技術(shù)支持下的體育學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展模型。

三、中學(xué)生核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念及其關(guān)系

（一）中學(xué)生核心素養(yǎng)的概念

中學(xué)生核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所必備的品格和關(guān)鍵能力。包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面的主要內(nèi)容，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。

（二）體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運動認知能力、健身實踐能力和社會適應(yīng)能力三個方面，是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合。在體育教學(xué)和訓(xùn)練過程中，既要注重體育運動知識技能的培養(yǎng)，又要運用其他學(xué)科支持發(fā)展健身實踐和社會適應(yīng)能力。

（三）中學(xué)生核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)和實踐活動中養(yǎng)成的具有體育學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗的綜合。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是中學(xué)生核心素養(yǎng)的具體化，是在學(xué)習(xí)一定的體育知識技能之后形成的具有體育學(xué)科特點的關(guān)鍵成就，是體育學(xué)科人文價值的集中體現(xiàn)。

四、結(jié)果與分析

（一）信息技術(shù)支持下體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)果

在體育教學(xué)中，體育理論信息技術(shù)無論是在運動認識能力還是在健身實踐能力或者是在社會適應(yīng)能力方面都極具推動力。體育教學(xué)是基礎(chǔ)，體育理論信息技術(shù)是輔助手段，對教學(xué)實踐具有促進作用。要利用網(wǎng)絡(luò)搭建的信息技術(shù)平臺給學(xué)生灌輸體育運動有關(guān)的文化知識、人文精神、品德修養(yǎng)等方面的體育核心素養(yǎng)。

在體育訓(xùn)練過程中，合理利用信息技術(shù)手段支持輔助，往往會起到事半功倍的效果。下表是我校2018屆體訓(xùn)隊15名學(xué)生在體育訓(xùn)練中的一組實驗對照數(shù)據(jù)。其中有10名同學(xué)是輔以信息技術(shù)手段的，有5名同學(xué)是常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，其結(jié)果如下：

由上表可以看出，10名同學(xué)輔以信息技術(shù)支持后，在綜合提高階段進步明顯，5名未予以輔助手段的學(xué)生提高較小;基礎(chǔ)訓(xùn)練階段變化不大，大部分都只增長兩分左右;綜合提高階段學(xué)生成績提升分化較大，未進行信息手段干預(yù)的同學(xué)進步幅度不大，平均成績提升3.3分，而進行信息干預(yù)的同學(xué)進步明顯，平均成績提高了7.3分，是常規(guī)教學(xué)模式成績的2倍多。

（二）出現(xiàn)不同訓(xùn)練結(jié)果的原因分析

高效的訓(xùn)練應(yīng)該是一個科學(xué)訓(xùn)練的過程，出現(xiàn)問題后，主動運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段尋找錯誤原因，探求合理有效的糾錯方法，能起到事半功倍的效果，否則，可能收效甚微。因此，合理利用信息技術(shù)支持，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是在提升學(xué)生體育專項基礎(chǔ)知識和基本技能方面效果更為突出。

五、結(jié)束語

體育教學(xué)與訓(xùn)練過程中，要積極合理地運用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生專業(yè)技能素養(yǎng)迅速提升。在體育教學(xué)中，合理運用信息技術(shù)手段，會更加深刻、生動、形象地表達出用語言無法表達出的形象效果，使學(xué)生記憶深刻，理解透徹，興趣濃厚。在訓(xùn)練過程中，利用信息技術(shù)手段制作動畫慢放或者利用數(shù)碼相機進行拍攝慢放，把要給學(xué)生傳授的體育技能利用多媒體展示出來，把本不可中斷的技能過程一點一點慢放，使學(xué)生看得更加清楚明了，有利于更好地掌握相應(yīng)的動作要點，突破自己的技術(shù)瓶頸。在初學(xué)時利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀看完整和分解教學(xué)標準動作視頻，建立正確動作概念，在教學(xué)糾錯時，則利用手機相機的攝像功能把學(xué)生的動作進行錄制，再通過鏡頭回放動作過程，師生共同查找錯誤動作，通過網(wǎng)絡(luò)探尋糾錯方法與途徑，逐步改善提高，從而達到提升專項運動技能的目的。

總之，在信息化技術(shù)高度發(fā)達的今天，如果脫離信息技術(shù)支持的輔助手段而謀求發(fā)展顯然是極不明智的。利用信息技術(shù)手段輔助日常教學(xué)已然成為新時代教育的最大亮點和必然趨勢。俗話說，“工欲善其事，必先利其器”，信息技術(shù)手段在日常體育教學(xué)和專項訓(xùn)練中效果顯著，只有在信息技術(shù)的支持下，結(jié)合體育學(xué)科自身特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，不斷提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，才能促進體育事業(yè)發(fā)展更上一層樓。