陳小敏

摘 ?要：無(wú)論從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度，還是從政治、文化角度，往往都離不開(kāi)合作共贏的理念。因此可以看出合作的重用性，并且初中物理又屬于一門(mén)充滿(mǎn)未知、奧妙的課程，需要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合作的技巧探索真理。對(duì)此教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)中，應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)與初中物理教學(xué)的基本概念;注重合作學(xué)習(xí)理念的強(qiáng)化程度，讓合作共贏融入課程教學(xué)當(dāng)中;總結(jié)出如何實(shí)現(xiàn)理念與教學(xué)相結(jié)合的有效措施與途徑，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)，推動(dòng)物理教學(xué)質(zhì)量水平的整體提高。

關(guān)鍵詞：合作共贏;初中物理教學(xué);研究應(yīng)用

合作與競(jìng)爭(zhēng)是可互相包容并存的，并且在合作學(xué)習(xí)理念下的工作效率可實(shí)現(xiàn)事半功倍的成果，同時(shí)往往也能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的收獲。例如，友情的珍貴、知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，甚至是人生啟迪。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可在腦海中浮現(xiàn)出老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)的場(chǎng)景，并不能體現(xiàn)出老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的精神。對(duì)此全面落實(shí)好教育改革的工作，就必須加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)理念融入初中物理教學(xué)的工作程度。

一、合作學(xué)習(xí)理念與初中物理教學(xué)

對(duì)于初一到初三階段，每個(gè)同學(xué)的吸收能力和學(xué)習(xí)能力都具有差異性，教師不能夠采用同種方法去對(duì)待所有的同學(xué)，必定造成適而其反的局面。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而提高初中物理教學(xué)的效率

（一）合作學(xué)習(xí)理念的概念與內(nèi)涵

合作針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)而言往往是相對(duì)、互立的，指的是為了達(dá)到最終目標(biāo)進(jìn)行互相配合，互相幫助的行為方式。合作可以發(fā)生在個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與群體之間，甚至是群體與群體中。從而可看出，合作的行為無(wú)處不在，無(wú)處未有的。合作式的學(xué)習(xí)行為指的是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，為了完成共同的任務(wù)，可進(jìn)行分工安排針對(duì)性的任務(wù)，高效、迅速的達(dá)到最終目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)模式有著決定性的作用。例如，促進(jìn)學(xué)生們合作共贏的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間深摯的感情，學(xué)會(huì)將集體利益與自身利益相結(jié)合，甚至培養(yǎng)勇于承擔(dān)責(zé)任與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（二）初中物理教學(xué)

物理這門(mén)課程是與科學(xué)領(lǐng)域所掛鉤的，有著不可分割的聯(lián)系。從而具備初中物理知識(shí)是學(xué)習(xí)其他科學(xué)與學(xué)科的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，對(duì)于探索世間形形色色的事物，合作學(xué)習(xí)方式是不可忽視的重要措施。比如，初中物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，需要參考他人觀察的數(shù)據(jù);遇到困境時(shí)刻，需要他人的幫助。初中物理課程教學(xué)中，能讓學(xué)生以科學(xué)的角度去看待新事物，充分發(fā)揮思維與想象力。對(duì)于這種歷史悠久、富有活力的學(xué)科，不應(yīng)采用傳統(tǒng)“死板”式的教學(xué)模式，而是靈活采用合作學(xué)習(xí)的新型模式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

二、合作學(xué)習(xí)理念在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)入

分組合作是合作學(xué)習(xí)的一種獨(dú)特方式，這種方式的教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)觀念中老師的地位，更突出課堂是屬于學(xué)生的，由學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為。也從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主看待問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的優(yōu)良習(xí)慣，以及提高自身處事和溝通能力。由于課堂的教學(xué)時(shí)間是很有限的，教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)巧妙的將主題內(nèi)容導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，這時(shí)學(xué)生的注意力都會(huì)集中在老師身上，對(duì)于接下來(lái)的任務(wù)十分的有興趣與激情。這時(shí)重要注意的是，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況，合理進(jìn)行安排。導(dǎo)入的方式具有多樣化，例如情境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，或者是多媒體技術(shù)的引用。這時(shí)學(xué)生會(huì)積極投入討論中，結(jié)合自身所具備的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分析。

（二）目標(biāo)與分工要進(jìn)行明確安排

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)違背教學(xué)理念的行為。比如，有同學(xué)存在“渾水摸魚(yú)”“坐享其成”的現(xiàn)象。或者是同學(xué)們打著合作的口號(hào)，卻沒(méi)要達(dá)到互相溝通，互相幫助的效果。這種種情況都不符合小組學(xué)習(xí)理念的基本要求，在初中物理過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確自身的目標(biāo)與工作，注重小組集體的互補(bǔ)作用，互相彌補(bǔ)，互相促進(jìn)。合理科學(xué)的進(jìn)行組織與引導(dǎo)學(xué)生們的行為，并且參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不應(yīng)該掉下包袱似得等待著學(xué)生們的反饋，應(yīng)積極的參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，這種措施有助于教師了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)提供幫助與指引。尤其注意一點(diǎn)的是，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用，不僅能減輕老師的工作量，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生全發(fā)面的發(fā)展。

（三）多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，成績(jī)就代表了一切事物，片面性決定了學(xué)生的能力與價(jià)值。這種評(píng)價(jià)方式是不合理、不公正的。素質(zhì)教育與新課改背景下的評(píng)價(jià)的方式，具有多樣性、更公平公正做出合理的判斷。在初中物理教學(xué)當(dāng)中，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成就感，致使增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)理論中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式是多種多樣的。對(duì)此教師可采取自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)的評(píng)價(jià)方式，更合理判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。應(yīng)明確意識(shí)到成績(jī)并不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，例如，學(xué)生的處事能力、溝通能力以及品德表現(xiàn)，綜合做出判斷。

結(jié)束語(yǔ)：

經(jīng)過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)、初中物理教學(xué)的概念和內(nèi)涵以及兩者結(jié)合的應(yīng)用措施，可總結(jié)分析出如何將理念融入到教學(xué)當(dāng)中。采用合作學(xué)習(xí)的新型模式，學(xué)生能更高效、迅速地掌握到初中物理知識(shí)，并很好運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。同時(shí)這種新型教學(xué)模式，增加了人與人之間的情感交流，打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終達(dá)到了初中物理教學(xué)質(zhì)量水平提高的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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