陳秀

摘 ?要：教育信息化極大地拓展了教育在時間和空間上的界限，越來越多新型教學(xué)媒體和技術(shù)手段的應(yīng)用正帶來教育理念、教育方式、教育管理等方面的變革。本文通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷、課堂聽課、集體調(diào)研等方式，研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息化整合中存在的問題和難點，并提出相應(yīng)的對策和方法，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提出借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;信息化;整合;問題與對策

隨著素質(zhì)教育的推進和教育信息化的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，利用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量成為熱潮。但在信息技術(shù)應(yīng)用中存在著基礎(chǔ)設(shè)施落后、教學(xué)能力欠缺、教學(xué)方法不適用等問題。因此，要更好地實施素質(zhì)教育，構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的全新課堂教學(xué)模式，是當(dāng)前我國整個教育信息化進程中的一個熱點問題。

一、信息化技術(shù)應(yīng)用內(nèi)涵

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，以多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)有機結(jié)合的信息技術(shù)輔助教學(xué)正走進課堂，它把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、等多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)有機的結(jié)合起來，構(gòu)建起新的教學(xué)模式。充分利用信息技術(shù)有利于豐富課堂內(nèi)容、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，利用信息技術(shù)可以達到將抽象化為具體，將復(fù)雜化為簡單的功效。數(shù)學(xué)教育本身存在著邏輯性強、課堂容易枯燥乏味等特點。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的信息化，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升具有十分重要的作用。

二、信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于調(diào)動小學(xué)生的聽課積極性

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂中找規(guī)律的知識點時，例如需要求解蝸牛爬到井口的時間、繩子剪幾次、西瓜切幾刀的問題時，通過動畫的方式，將蝸牛、剪繩子通過圖片、聲音、動態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)變得生活化、趣味化。由于小學(xué)生年紀小，注意力難以長時間集中，通過趣味化的教學(xué)使學(xué)生終保持興奮、愉悅，對知識保持高度渴求的狀態(tài)，在無意識間吸收了大量知識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，變聽課為趣味學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性的，自主意識和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。

2.有利于輔助教學(xué)直觀化

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境，使學(xué)生聽到聲音、看見具體的形象、身臨其境地感受到，讓學(xué)生更快、更準、更深地把握教學(xué)的重難點。例如，在幾何教學(xué)中，首先，教師可以利用多媒體課件的點、線的閃爍輔助學(xué)生認識長方體各部分的名稱。同時拼合的演示，利用不同的色彩標注，動態(tài)地進行比較。幫助學(xué)生由形象思維向抽象思維的過渡，使學(xué)生能夠在課堂中輕松愉快地學(xué)會了這個知識點。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力

利用實物投影儀讓學(xué)生到講臺上面展示動手探索三角形的方法——“量度數(shù)”“拼圖形”“折疊”。這樣把動手操作的過程展示出來，讓學(xué)生親歷了知識的生成過程。通過觸動屏幕動手量一量得出等邊三角形和等腰三角形的內(nèi)角度數(shù);動手拼一拼，把三角形的通過不同的拼法，拼出四邊形，得出等邊三角形、等腰三角形的不同;動手折一折，把三角形的三個內(nèi)角折在同一條邊上也成了一個平角，得出“三角形的內(nèi)角和是180°”。學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時也能激發(fā)出想象力和創(chuàng)造力。

三、如何構(gòu)建信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

1.加強基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)

一方面，學(xué)校要加強對設(shè)備、技術(shù)、人才的投入，例如建立多媒體教室、電教平臺，購買信息化設(shè)備。增配信息化設(shè)配的技術(shù)維護人員。另一方面，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教材不斷更新，學(xué)校要加強軟件設(shè)備建設(shè)，例如設(shè)立專門的機構(gòu)開展信息化教學(xué)工作，構(gòu)建信息化資源平臺，及時制作、更新、引進教學(xué)資源，完善教學(xué)信息。通過軟件和硬件設(shè)施建設(shè)和完善，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息的利用效率，提高數(shù)學(xué)教育信息化的教學(xué)實施質(zhì)量。

2.提高教師教學(xué)水平

教師是教學(xué)實施過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，教師的信息化能力決定著數(shù)學(xué)教育信息化課堂的實施效果。一方面，教育部門和學(xué)校要加強對教師隊伍信息化能力的培訓(xùn)，通過定期開展教學(xué)培訓(xùn)，增強教師的信息化教學(xué)能力，同時還要可以通過網(wǎng)上公開課學(xué)習(xí)討論會進行優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗交流。另一方面，教師自己也要增強自己的信息化教學(xué)能力，通過與學(xué)生交流、教師公開課、教學(xué)論壇等方式不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，補缺補差，針對學(xué)生的特點量身適合學(xué)生的信息化教學(xué)方法。

3.營造高效互動課堂環(huán)境

信息技術(shù)只是手段是工具，而不是課堂教學(xué)的最終目的，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意信息化的工具本質(zhì)，而不是為了信息化而信息化。在課堂教學(xué)情境的設(shè)計中不能為情境而情境，在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的過程中，教師可以運用多媒體信息技術(shù)設(shè)置有趣的問題情境、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行研究的興趣。依據(jù)多媒體信息技術(shù)具有圖片、文字、聲音、視頻、動畫豐富、形象、生動等特點，例如，在學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱時，通過趣味動畫展示圖形的各種變化，學(xué)生觀看有趣的動畫引發(fā)思考，提出“圖形旋轉(zhuǎn)多少度是對稱的？”“軸對稱圖形具備什么特點？”等問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多給學(xué)生以聽、說、讀、視多種感官的刺激，學(xué)生的思維更加活躍，對于數(shù)學(xué)知識點的興趣愈加濃厚。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息化手段開展教學(xué)實踐，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。相比改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，數(shù)學(xué)教育的信息化整合一掃往日課堂枯燥乏味的氛圍，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化在實踐中，需要學(xué)校、社會教育行業(yè)、教師形成合力，解決問題，加強基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，提高師資隊伍力量，營造高效互動的課堂環(huán)境。

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