朱玲玲

摘要：剛邁入中學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，一切都是陌生和新奇的，作為老師，更作為為人父母的責(zé)任的雙層責(zé)任，我必須要做到亦師亦友，探索并指導(dǎo)孩子的潛力。

關(guān)鍵詞：師愛(ài);良師;益友

小時(shí)候，媽媽教我背誦《三字經(jīng)》，里面寫(xiě)到：親師友，習(xí)禮儀。媽媽告訴我，意思是你要親近老師和朋友，就可以從他們那里學(xué)到禮節(jié)和知識(shí)。于是我知道，原來(lái)朋友可以做老師，只是那時(shí)我還沒(méi)有想到老師也可以做朋友這個(gè)問(wèn)題。直到我成為一名老師，我開(kāi)始思考怎么可以讓學(xué)生與我們零距離接觸，怎樣走進(jìn)他們的內(nèi)心，幫助他們成長(zhǎng)，那就是我們身兼兩職，既為傳道授業(yè)的師，又為風(fēng)雨同舟的友。下面我就介紹我的一個(gè)“亦師亦友”的教學(xué)經(jīng)歷。

依依不舍的送走了上屆初三的學(xué)生，我回到了初一年級(jí)。進(jìn)入了新的學(xué)期，見(jiàn)到了新的面孔，在新的班級(jí)里，和這些剛剛經(jīng)歷了小學(xué)生活的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，陪同他們一起經(jīng)歷初中生活。

作為一名初一的新生，同學(xué)們對(duì)即將到來(lái)的初中生活感到興奮，迷茫。興奮的是進(jìn)入了更高層次的學(xué)習(xí)水平，周?chē)挠H朋好友開(kāi)始以“小大人”的角色去對(duì)待他們，尊重他們的意愿，不再以教育“小孩子”的態(tài)度去呵斥，去訓(xùn)責(zé)他們，而是平等的與之對(duì)話，由此他們已經(jīng)開(kāi)始享受“我的意愿我做主”的滿足感。這種滿足感不僅體現(xiàn)在穿衣風(fēng)格打扮這些顯而易見(jiàn)的小事上，還體現(xiàn)在了諸如如何交朋友，交什么樣的朋友這些外交問(wèn)題上。迷茫的是，對(duì)于自己的未來(lái)該何去何從深感不安。我所任教的學(xué)校所招收的學(xué)生基礎(chǔ)都不是特別好，而且大部分來(lái)自農(nóng)村，離開(kāi)了家，離開(kāi)了爸媽?zhuān)麄円呀?jīng)習(xí)慣小學(xué)時(shí)父母老師的呵護(hù)，對(duì)三年的初中生活的節(jié)奏感到新奇，更對(duì)三年后的中考還是很擔(dān)心。在這個(gè)時(shí)候，教師只有扮演亦師亦友的角色才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，給他們支招，陪伴他們愉快的走過(guò)青春的花季雨季。針對(duì)這一學(xué)年的教學(xué)經(jīng)歷，我想談一下我是如何和一個(gè)“后進(jìn)”女生交流，幫助她順利解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，并且走進(jìn)她的內(nèi)心的。

這名女生叫雪茹，一個(gè)很有靈氣的姑娘。初一剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，上英語(yǔ)課的時(shí)候她總是很仔細(xì)的注視著黑板，我與她對(duì)視還能看到她嘴角的一抹微笑。由于她的認(rèn)真和善良讓我對(duì)她很是喜歡。轉(zhuǎn)眼過(guò)了第一次班里小檢測(cè)，由于成績(jī)不理想，在重新排位的時(shí)候她坐到了教室的后排。排位后第一次上課，我就發(fā)現(xiàn)她總是低著頭，只有在我板書(shū)的時(shí)候才會(huì)抬頭看下黑板。我明顯感覺(jué)到她對(duì)自己前段時(shí)間的表現(xiàn)不滿意，但是我又安慰自己：或許是還不能調(diào)整自己的心態(tài)，還是需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。我期待她會(huì)自己轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，盡快克服失望的情緒進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，畢竟這是次挑戰(zhàn)，對(duì)她心理的成長(zhǎng)也會(huì)有好處。于是在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中我盡量多和她進(jìn)行眼神交流，多提問(wèn)她。慢慢地，她開(kāi)始活潑了一點(diǎn)，上課的時(shí)候開(kāi)始恢復(fù)自信，我漸漸感到放心，心想過(guò)不了多久她的成績(jī)肯定能提高。但是，第二次考試她仍舊沒(méi)有考出好成績(jī)，這次對(duì)我觸動(dòng)很大。從我開(kāi)始評(píng)講試卷開(kāi)始后的一個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)她都無(wú)精打采，每次上課開(kāi)始懶洋洋的，記筆記慢吞吞的，做作業(yè)慢吞吞的，甚至拿書(shū)都是慢吞吞的。我猜想會(huì)不會(huì)是因?yàn)橹皇怯⒄Z(yǔ)不好呢，鑒于不能打擊她的積極性，我決定從其他方面了解情況。

我將這些發(fā)現(xiàn)和其他科任老師交流，他們同樣對(duì)這個(gè)以前認(rèn)真現(xiàn)在倦怠的女生有相同看法，同時(shí)他們告訴我，雪茹的父母并不在身邊。由于她來(lái)到縣城上學(xué)，父母就去了浙江打工掙錢(qián)，她是住在托管老師那里。這樣，雪茹只能通過(guò)電話跟父母交流，一個(gè)剛剛12歲的小丫頭，不僅要面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力，還要面對(duì)與父母分別的思念之前，她該怎樣傷心無(wú)助呢。為此我很是著急，決定跟她好好談?wù)?。一次下午放學(xué)后我把她叫到辦公室，等老師們都走的差不多了，由于這是個(gè)很內(nèi)向的孩子因此我決定慢慢跟她溝通。坐下之后，她依舊低著頭，我輕輕叫她名字：“雪茹”。她抬起頭，聲音低低的說(shuō)：“老師，我知道你為什么叫我來(lái)，我這段時(shí)間表現(xiàn)不好，讓您失望了”。說(shuō)完眼圈都紅了。我看著她懂事的臉，遞過(guò)去一張紙巾說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，其實(shí)我沒(méi)有失望，你也努力了啊，只是心態(tài)沒(méi)有調(diào)整好而已。我是想問(wèn)你，是不是爸媽不在身邊，太想念他們了??？”聽(tīng)到這，她眼里蓄滿了淚水，委屈地說(shuō)：“老師，我想他們，現(xiàn)在就算我回家了，也看不到他們?cè)诩业任?，給我做飯，陪我說(shuō)話。我進(jìn)步了，他們也不能表?yè)P(yáng)我;我退步了，他們也不能批評(píng)我，甚至我病了，他們也不能幫我倒杯水，提醒我吃藥，老師，我心理難受···”聽(tīng)完這些，我的鼻子也酸了，我拍拍她的背，安慰她“哪個(gè)父母不想陪在孩子身邊陪伴他們長(zhǎng)大，可是為了給你更好的教育，為了給你更好的生活，爸媽他們?nèi)チ送獾?，他們很辛苦的工作，所以不能讓他們?dān)心，你現(xiàn)在已經(jīng)是中學(xué)生了，要慢慢長(zhǎng)大了，要用健康的身體和優(yōu)異的成績(jī)來(lái)讓他們放心，讓他們知道他們的努力沒(méi)有白費(fèi)，對(duì)嗎，雪茹？”聽(tīng)到這，她抬起抽泣的臉，點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕輕的嗯了一聲。一會(huì)，她有對(duì)我說(shuō)：“老師，我用功了，很盡力的學(xué)習(xí)，很努力的背書(shū)，但是你看，還是沒(méi)有進(jìn)步，還是不理想，我該怎么辦啊？”看著她略帶委屈的眼淚，我安慰說(shuō)：“你看，人們都說(shuō)一分耕耘一分收獲，其實(shí)通常十分耕耘一分收獲就很好了，你想啊，哪能剛好你復(fù)習(xí)的剛好就是考試的內(nèi)容呢。而且，別人也在努力著呢。初中和小學(xué)的知識(shí)是貫通的，小學(xué)的學(xué)習(xí)模式不再適用于初中，小學(xué)的時(shí)候你也可能沒(méi)有很用功，現(xiàn)在就要把以前落下的知識(shí)給補(bǔ)回來(lái)，所有這三年注定你要比旁人更拼命，但是為了三年后的未來(lái)這一切都是值得的。人常說(shuō)，再遠(yuǎn)的路只要你愿意走，一步一步的總有盡頭，如果總是不抬起腳行走，那永遠(yuǎn)都在原地。你對(duì)高中很向往吧？”“嗯！”她重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那就好，只要心中有夢(mèng)，這一切都不遠(yuǎn)。記住你的夢(mèng)想，未來(lái)的路上有荊棘也有誘惑，荊棘的盡頭是光明，而誘惑的盡頭卻是懊悔，三年后拿著錄取通知書(shū)你會(huì)知道盡頭所有的努力都是值得的！”我進(jìn)一步的勉勵(lì)她。最后，我問(wèn)：“你有信心嗎？”她遲疑卻又重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我看出她的猶豫，說(shuō)：“放心吧，老師會(huì)一直幫你的。父母也會(huì)幫你的。你有任何疑問(wèn)和困惑，都可以來(lái)找我，哪怕我以后不帶你的英語(yǔ)課了，都可以?！弊詈笪野咽謾C(jī)號(hào)碼留給了她說(shuō)：“爸媽一定給你買(mǎi)了手機(jī)，你是班里第一個(gè)知道我號(hào)碼的同學(xué)，我相信你，也相信我的眼光，不要讓我失望，好嗎？”這次她鄭重的點(diǎn)了頭，我又看見(jiàn)她那熟悉的笑容了。在剩下的半學(xué)年里，我不定期的給她發(fā)鼓勵(lì)短信，并經(jīng)常和她的托管家長(zhǎng)聊天，我們一同解決學(xué)習(xí)和生活的問(wèn)題，慢慢的她把以前的學(xué)習(xí)漏洞給補(bǔ)齊了，學(xué)習(xí)的信心增加了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，自然成績(jī)也有了起色。

從這個(gè)事件上我們可以看出，這本是一件“學(xué)習(xí)不得法”的小事情，但是由于雪茹的父母不在身邊，遇到了問(wèn)題，受了委屈，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)和意見(jiàn)，小事也被放大。而我大部分學(xué)生都是“留守兒童”，父母遠(yuǎn)離了他們到遙遠(yuǎn)的地方去為生計(jì)奔波，他們要跟著爺爺奶奶共同生活，雖然都是父母掌上的寶貝，可是卻不能每天回家就吃上可口的飯菜，天冷了有備好的外套，考差了有父母關(guān)切鼓勵(lì)的目光，碰到了問(wèn)題，他們更感到倉(cāng)皇失措。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活上的家長(zhǎng)，我們要承擔(dān)的責(zé)任更大，但是，我相信，只要懷揣著：捧著一顆心來(lái)的理念，必定會(huì)幫他們掃清前方的障礙，向著未來(lái)大踏步前進(jìn)！用師愛(ài)點(diǎn)亮心燈，用親密呵護(hù)成長(zhǎng)！亦師亦友，我，與你同行！

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃俊彬.好為人師不如學(xué)做良師益友[J].中國(guó)德育，2015（18）：74-75.

[2] 李谷知.教師應(yīng)怎樣做學(xué)生的良師益友[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（7）：82.

（作者單位：安徽省渦陽(yáng)縣第五中學(xué)）