王路謹(jǐn)

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的深化發(fā)展，在新的教學(xué)形勢(shì)下，要求教育教學(xué)要更加注重于人的全面發(fā)展。基于此，在小學(xué)音樂課堂也積極進(jìn)行了改革，設(shè)立了樂器學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將口風(fēng)琴、豎笛和電子琴規(guī)定為學(xué)生的課堂樂器，極大地豐富了學(xué)生的樂器學(xué)習(xí)。而本文將從豎笛出發(fā)，談?wù)勂湓谛W(xué)中高段音樂教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：豎笛;音樂教學(xué);小學(xué)中高段

豎笛，是一種歷史悠久的西方樂器，其音色特點(diǎn)是柔和清麗，通過自然呼吸，就可以進(jìn)行演奏，而且豎笛自身也具有攜帶方便、聲樂優(yōu)美等特點(diǎn)，種種優(yōu)勢(shì)其不僅深受學(xué)生的喜愛，同時(shí)也成為了小學(xué)音樂課堂的一項(xiàng)重要內(nèi)容。與其他樂器相比，豎笛音域比較寬和容易換調(diào)的優(yōu)勢(shì)，可以有效鍛煉學(xué)生手指和小腦的靈活性;其易操作的特點(diǎn)，也能讓學(xué)生很快地參與到音樂活動(dòng)中來;同時(shí)其好配樂的包容性，也能使學(xué)生的豎笛學(xué)習(xí)與其他的音樂活動(dòng)，進(jìn)行有效的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升。隨著越來越多的教師，對(duì)音樂教學(xué)效率更加重視，筆者也將從以下方面，來具體探討豎笛教學(xué)的必要性。

一、學(xué)習(xí)豎笛可以促進(jìn)學(xué)生音樂技巧的掌握

學(xué)生豎笛的學(xué)習(xí)，是和廣泛的音樂學(xué)習(xí)密不可分的。通過對(duì)豎笛的有效學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身相應(yīng)音樂技能的提升，并將這些技能運(yùn)用到其他的音樂活動(dòng)中，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。以豎笛教學(xué)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握豐富的音樂技能，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)，也有積極的促進(jìn)作用。

在具體的豎笛教學(xué)中，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生，掌握正確的呼吸方法。要吹好豎笛，最重要的就是要學(xué)會(huì)正確的呼吸方法，其是學(xué)習(xí)吹奏豎笛的重點(diǎn)，同時(shí)也是其學(xué)習(xí)難點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)氣息控制的能力有限，基于此教師就可以通過豎笛教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生吹笛時(shí)深呼吸，將氣吸到腰腹部，進(jìn)行有節(jié)奏的運(yùn)氣，來優(yōu)化音色和控制音準(zhǔn)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，不僅能幫助學(xué)生在吹奏長(zhǎng)音時(shí)，取得良好的效果，同時(shí)也能讓學(xué)生將這種方法，運(yùn)用到歌唱上，以有效解決唱歌時(shí)氣息不穩(wěn)的問題。另一方面，教師也可以從舌頭的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生發(fā)“吐”音來吹奏斷音。在豎笛的吹奏時(shí)，讓學(xué)生在吹奏前，將舌尖頂住上顎到上牙的地方，堵住氣流，吹奏時(shí)舌尖迅速回縮放開，離開吹口，發(fā)出“吐”的音，聲帶不需要振動(dòng)，就能取得斷音的效果。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，靈活運(yùn)用舌頭吹奏不同的發(fā)音，不僅能促進(jìn)學(xué)生豎笛吹奏效果的提升，同時(shí)也能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他管弦樂打好良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)豎笛可以提高學(xué)生的音樂審美情趣

音樂學(xué)習(xí)具備著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)，通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能從這個(gè)過程中，了解歌曲的構(gòu)成、感受音樂的節(jié)奏、體會(huì)音律美，這不僅可以陶冶人的情操，也會(huì)影響一個(gè)人未來的生活態(tài)度和工作取向。而豎笛的教學(xué)，則是為音樂教育作用的發(fā)揮，提供了一個(gè)更多元的契機(jī)。

在豎笛的學(xué)習(xí)過程中，以《彩云追月》一課的教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)的過程中，為學(xué)生尋找一些有關(guān)云和月的歌曲，讓學(xué)生聽著優(yōu)美的旋律，欣賞有關(guān)云朵和月亮的圖片。同時(shí)引入“明月當(dāng)空，月光如水，云彩悠悠，夜空中一對(duì)好朋友，會(huì)有著怎樣的故事呢？”，以此引入《彩云追月》的教學(xué)。而在學(xué)生欣賞完音樂的旋律，以及明白歌詞大意后，教師就可以聲情并茂地為學(xué)生講述：“這一音樂作品，其歌曲是描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺(tái)灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心理”以此引導(dǎo)學(xué)生在演奏的過程中，要注重帶著思念親人的感情，來跟著音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生拿起豎笛，跟著教師一句一句吹，一直到吹熟練為止，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行討論，從而能夠有效幫助學(xué)生提升欣賞水平。

三、學(xué)習(xí)豎笛可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)上，也相對(duì)薄弱一些。基于此，教師就可以以學(xué)習(xí)豎笛為切入點(diǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)象，為學(xué)生提供科學(xué)的解決辦法。在教學(xué)過程中，采取生生合作、師生合作等多種合作方式，讓學(xué)生運(yùn)用豎笛共同配合演奏完成同一首歌，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

在豎笛教學(xué)過程中，教師們將團(tuán)體合作教學(xué)法引入了豎笛教育，這不僅使學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，而且可以提高整個(gè)班集的小學(xué)音樂教育質(zhì)量。以《雪絨花》的教學(xué)為例，在講解相關(guān)的知識(shí)和演奏技巧后，教師可以將學(xué)生分組，然后每個(gè)小組分別完成練習(xí)，最后所有小組學(xué)生可以一起練習(xí)合奏。這樣，無論是單組練習(xí)還是全班練習(xí)，學(xué)生都可以積極地調(diào)整自己的心態(tài)，并積極與其他學(xué)生討論，以此來爭(zhēng)取取得良好的合奏成績(jī)。這樣，不僅可以有效地提高整個(gè)班級(jí)的水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的豎笛演奏技巧和合作精神，使小學(xué)生更加全面地發(fā)展。

總體而言，小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展最為迅速的階段，此時(shí)教師在音樂教學(xué)中，進(jìn)行豎笛的科學(xué)長(zhǎng)效發(fā)展，不僅能促進(jìn)學(xué)生掌握樂器演奏技巧，同時(shí)也是能讓學(xué)生通過豎笛的良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

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