楊鵬

摘 ?要：信息技術(shù)是初中階段重要的一門學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和信息綜合素養(yǎng)等具有不可替代的作用，初中信息技術(shù)教師要全面地理解信息技術(shù)有效教學(xué)的重要意義，積極地聯(lián)合優(yōu)秀的信息技術(shù)教師同行，一起分析制約課堂教學(xué)效率提升的瓶頸因素，不斷地探索提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策，從而助力初中學(xué)生更好地進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合筆者多年的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就如何提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率進(jìn)行探索。

關(guān)鍵字：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);效率;提升;策略

目前信息技術(shù)課堂教學(xué)中主要存在學(xué)生興趣度較低、課堂教學(xué)和生活的聯(lián)系較少、學(xué)生在課堂的主體地位得不到體現(xiàn)等突出問題，影響初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提升，還就需要初中信息技術(shù)教師積極地對(duì)這些問題進(jìn)行解決，為學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)掃清障礙。

一、激發(fā)興趣是基礎(chǔ)

沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便不能在課堂集中精力，也不能更加積極主動(dòng)地對(duì)相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以此來助力課堂教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)信息》活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先，信息技術(shù)教師可以借助PPT課件向?qū)W生展示幾個(gè)和教學(xué)主題密切相關(guān)的問題，如計(jì)算機(jī)在日常生活中都包含哪些信息？信息媒體的概念是什么？信息包含哪幾個(gè)方面的主要特征？等等，讓具有針對(duì)性的問題較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)樂趣。之后，信息技術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題自主對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化閱讀，并讓學(xué)生將得出的答案記錄在紙片上，進(jìn)一步對(duì)答案進(jìn)行細(xì)化整理。再然后，信息技術(shù)教師可以借助隨機(jī)提問軟件對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性提問，如借助隨機(jī)軟件隨機(jī)顯示學(xué)生的名字，停留在哪個(gè)學(xué)生名字那里就讓該學(xué)生進(jìn)行問題回答，從而讓這種隨機(jī)性的提問形式有效地激發(fā)學(xué)生的期待感和學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以使用微課短視頻再次對(duì)該節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化和具體化的講解，從而讓有渲染力的微課視頻講解進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，助力課堂的高效施教和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活是重點(diǎn)

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其和我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系也較為緊密，因此，初中信息技術(shù)教師要在具體的課堂教學(xué)實(shí)施過程中有效地引入生活化的案例和元素，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的形象性和具體性，給予學(xué)生更加良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而助力學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)信息技術(shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，信息技術(shù)教師可以向?qū)W生展示信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用案例，如使用交互式電子白板進(jìn)行形象化的授課、借助信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)化辦公、借助手機(jī)進(jìn)行通訊、借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物等等，讓學(xué)生在生活化的案例展示中進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，給予其濃濃的親切感，從而讓學(xué)生較好地理解信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。另一方面，信息技術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，來討論一下信息技術(shù)所帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)面影響，如部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響辦公，一些人借助大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集個(gè)人隱私等，從而讓學(xué)生在聯(lián)系生活中認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是一把雙刃劍，有利于學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，助力課堂的高效施教。

三、合作學(xué)習(xí)是依托

如今的信息技術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了十分明顯的變化，信息技術(shù)教師也要緊跟新課改的變化步伐，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新化使用，并在具體的信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施過程中有效地引入合作學(xué)習(xí)模式，較好地體現(xiàn)初中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性，進(jìn)而充分的激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生更加積極自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，信息技術(shù)教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。首先，信息技術(shù)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照互補(bǔ)性的原則進(jìn)行小組的組建，并讓組員選出組長，同時(shí)為自己的小組起一個(gè)動(dòng)聽的名字，以此來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的歸屬感和集體意識(shí)，為合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，信息技術(shù)可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置學(xué)習(xí)的任務(wù)，如探索軟件分類的基本方法;討論什么是開源軟件;探索如何進(jìn)行軟件的安裝和卸載等等，讓每個(gè)小組的組長負(fù)起責(zé)任來，鼓勵(lì)本組的成員都能夠積極的投入到對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論、分析和研究之中。最后，可以讓每個(gè)小組派出代表上講臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)和分享，并一起討論合作學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑難點(diǎn)，這種有效地學(xué)習(xí)形式可以讓學(xué)生更好的掌握課程的內(nèi)容。

總而言之，初中信息技術(shù)教師要進(jìn)一步的提升對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視力度，不斷的更新教法使用，積極的進(jìn)行有效教學(xué)的探索，并在具體的信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)、以聯(lián)系生活為重點(diǎn)、以合作學(xué)習(xí)為依托，有效的激發(fā)學(xué)生在初中信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)活力，進(jìn)一步的改進(jìn)和完善初中信息技術(shù)課堂教學(xué)。

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