劉宏麗

摘 ?要：核心素養(yǎng)的深入提出，使得小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)也面臨著全新的挑戰(zhàn)，而其中教師就需要考慮到心理拓展訓(xùn)練這方面的內(nèi)容。本次論文提出了三大策略，認(rèn)為首先需要堅(jiān)持培育原則來(lái)開(kāi)展心理拓展訓(xùn)練，其次需要堅(jiān)持素質(zhì)教育理念這一核心地位，最后則需要利用心理拓展訓(xùn)練來(lái)活躍傳統(tǒng)的體育課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;心理拓展;訓(xùn)練;核心素養(yǎng);原則

隨著新課標(biāo)改革的持續(xù)深化，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅需要注重傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)英三大主課，更需要強(qiáng)調(diào)一些藝術(shù)課程和副課的學(xué)習(xí)，其中就包括了體育這門(mén)學(xué)科。對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的重視，這一點(diǎn)在核心素養(yǎng)教育理念以及新課改以后所提出的各項(xiàng)教育要求當(dāng)中，都得到了重點(diǎn)的突出。

一、堅(jiān)持培育原則，開(kāi)展心理拓展訓(xùn)練

和任何一門(mén)學(xué)科一樣，在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，甚至是開(kāi)展心理拓展訓(xùn)練的時(shí)候，教師都必須把握一定的教學(xué)原則，圍繞其來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái)筆者將對(duì)這些原則及其具體的實(shí)踐策略進(jìn)行逐一的闡述。

（一）統(tǒng)籌原則

這要求教師在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要充分了解教育教學(xué)的內(nèi)容、校內(nèi)外可利用的所有資源，并且將這些資源進(jìn)行整合，在有限資源的基礎(chǔ)之上發(fā)揮出其中的無(wú)限價(jià)值。尤其是需要圍繞實(shí)際情況以及本班級(jí)學(xué)生的具體身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，來(lái)制定更加具有特色的訓(xùn)練計(jì)劃，使得體育運(yùn)動(dòng)和心理拓展這兩項(xiàng)工作都可以完全融合起來(lái)，并且也可以在后續(xù)的執(zhí)行和教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中做到有的放矢，更加具有計(jì)劃性和組織性地，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展心理拓展訓(xùn)練。

（二）因材施教原則

在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這絕對(duì)不是一刀切可以完成的。而當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的心理拓展訓(xùn)練，這也意味著教師需要更多地去堅(jiān)持因材施教的原則。結(jié)合學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好所在，以及對(duì)于體育學(xué)科的基礎(chǔ)掌握能力，教師需要采取分層教學(xué)法，為不同階段和不同層次的學(xué)生制定不同的心理拓展訓(xùn)練計(jì)劃。既能夠符合全班學(xué)生的整體身心發(fā)展規(guī)律，又可以兼顧到每一名學(xué)生的個(gè)性化需求。這樣的教學(xué)方案才可以促使班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生一個(gè)不落的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

（三）融合性原則

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)的單一化和教學(xué)方式的刻板化，使得心理拓展訓(xùn)練一直難以得到有效的融合，這一點(diǎn)也是未來(lái)體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)改善的。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師所追求的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生獲得更高的發(fā)展可能，即便采取一些傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目和體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，也可以在其中融入一定的心理拓展訓(xùn)練，結(jié)合具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目使得學(xué)生感受到新奇感，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、以素質(zhì)教育理念為核心

教師如果想要使得小學(xué)體育這門(mén)學(xué)科同心理健康教學(xué)積極融合在一起的話，那么首先就要樹(shù)立起牢固的素質(zhì)教育理念。這源于對(duì)新時(shí)代下人才培養(yǎng)需求的一次深度思考，也源于對(duì)當(dāng)代小學(xué)生發(fā)展需求的一次提升。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，其目標(biāo)不再僅僅局限于培育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的體魄能力，更多的是希望能夠使得學(xué)生獲得一定的自我保健意識(shí)，并具備發(fā)展心理健康品質(zhì)的能力。所以作為一名優(yōu)秀的小學(xué)體育教師，需要在體育訓(xùn)練中顧及到學(xué)生的心理健康發(fā)展，可能需要以體育訓(xùn)練來(lái)培育學(xué)生的道德品質(zhì)和堅(jiān)韌意志，使得學(xué)生能夠獲得身心兩個(gè)層面的協(xié)調(diào)發(fā)展。并且在一些集體化的體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生感受到集體的凝聚力和向心力。這更加有利于學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)知以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。舉例來(lái)說(shuō)，在面對(duì)一些性格比較孤僻，合不合群的學(xué)生的時(shí)候，教師就需要多多地為他們?cè)O(shè)計(jì)一些團(tuán)體性的活動(dòng)，要求這些學(xué)生需要齊頭并進(jìn)，通過(guò)協(xié)作才能夠完成這些項(xiàng)目。這樣可以使得他們改變自身性格當(dāng)中的劣勢(shì)，也可以讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體合作的關(guān)鍵價(jià)值所在，并且在扮演團(tuán)隊(duì)中不同角色的過(guò)程中，對(duì)自身的認(rèn)知和認(rèn)可都大幅度增強(qiáng)。

三、利用心理拓展訓(xùn)練活躍課堂氛圍

心理拓展訓(xùn)練有別于傳統(tǒng)的單一化體育訓(xùn)練模式，更多的是希望通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法以及教學(xué)工具的投放，讓學(xué)生感到新鮮感，從而更加積極主動(dòng)地融入其中，改變自己性格當(dāng)中的一些不足之處。為此就可以通過(guò)心理拓展訓(xùn)練來(lái)活躍傳統(tǒng)體育課堂的氛圍，而不再一味地依靠反復(fù)練習(xí)和反復(fù)運(yùn)動(dòng)來(lái)達(dá)成教育目標(biāo)。

舉例來(lái)說(shuō)，在組織一些訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)保證訓(xùn)練活動(dòng)形式的多樣化，使得學(xué)生能夠在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中感受到知情合一，并且能夠?qū)πW(xué)生的交往活動(dòng)、意志活動(dòng)和情誼活動(dòng)以及體能活動(dòng)實(shí)現(xiàn)交互融合，鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，使得學(xué)生獲得身心多層面的共同發(fā)展。甚至可以在體育訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生感到自己的眼界得到了開(kāi)闊，感到自己和教師之間的距離被拉近了。這樣和諧的課堂氛圍才是當(dāng)前小學(xué)體育教師所追求的。例如在組織一些籃球比賽和足球比賽活動(dòng)的時(shí)候，教師可以通過(guò)對(duì)抗賽和復(fù)活賽的形式來(lái)進(jìn)行。而在開(kāi)展一些基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)體育技能教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師規(guī)則可以多多考慮使用一些游戲的形式來(lái)進(jìn)行技能傳授，而不單純地進(jìn)行體育目運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。這樣的課堂氛圍才是和諧且愉悅的，才是真正能夠被每一名學(xué)生樂(lè)于接受的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)體育課堂當(dāng)中，教師學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能進(jìn)行發(fā)展和培育以外，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的心理拓展訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹秋華.心理拓展訓(xùn)練策略在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)學(xué)校體育，2018（05）：36-37.

[2]尋興浩.淺談在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練[J].中國(guó)校外教育，2017（21）：60.