杜麗

摘? 要：翻轉課堂是新課改和信息化時代背景下產生的新的教學方法，其較好地落實了學生學習的主體地位，有利于個性化教學的開展。應用這種方法進行高中政治教學能夠極大程度地激發(fā)學生的學習興趣以及學習熱情，促使學生更為積極主動地投入到知識的探究中去，為他們的綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供了更有力的支持與保障?；诖?，本文對翻轉課堂在高中政治教學中的效用及應用策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：翻轉課堂;高中政治教學;應用策略

引言：

基于互聯網技術的高速發(fā)展與普及應用，翻轉課堂教學模式應運而生，為高中政治課堂教學帶來更多的可能性，打破了傳統(tǒng)教學模式空間與時間的限制。傳統(tǒng)課堂教學模式下，教師長期占據教學主體地位，使學生對教師的依賴性更強，缺乏一定的自主學習能動性與積極性。

一、翻轉課堂在高中政治教學中的效用

（一）翻轉課堂讓教與學更加便捷

受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，高中政治課堂教學基本還是沿用以教師為主體，學生只能被動接受知識的教學模式，這種情況極大地打擊了學生的學習興趣和學習熱情，導致很多學生產生了厭學心理，這也對本課程教學目標的有效實現造成了極大的阻礙。而翻轉課堂擁有便捷化特點。教師在應用翻轉課堂這種方法進行課堂教學時，都會提前做好相應的教學視頻，通過視頻播放的方式引導學生進行知識學習，這樣就可以給予學生更大的自主發(fā)揮空間。而且，隨著互聯網信息技術的快速發(fā)展，學生完全可以通過智能手機以及電腦等電子設備隨時隨地進行視頻的重復播放學習，為學生提供了更為便捷的問題解決渠道，并且完全打破了時間和空間對學生學習的限制，在實現降低教學成本的同時，極大程度地強化了教師教以及學生學的便捷性。

（二）翻轉課堂使師生課堂地位發(fā)生改變

傳統(tǒng)教學模式中，教師在課堂上占主體地位，學生只能被動接受知識，學生缺少表達的機會與獨立思考的時間。翻轉課堂教學模式的出現，使學生逐漸占據主體地位，這使教師的角色發(fā)生改變，他們從教學的主宰者轉為引導者、輔助者。學生從被動的學習者轉變?yōu)樘剿髡?，從而有效培養(yǎng)學生自主學習的能動性。

二、翻轉課堂在高中政治教學中的應用策略

（一）以學生為本位的自主學習意愿得到充分體現

教書育人根本任務在于實現學生的個體發(fā)展，學生的個體發(fā)展體現在學生業(yè)務水平的提升和個人品行的塑造兩個方面。翻轉課堂的教學模式重視學生自主能力的發(fā)揮，充分考慮學生在學習活動中的個體差異，著力提升學生自我管理、自愿學習的積極主動性，充分體現教學中注重學生個體培養(yǎng)的教育價值。第一，學生根據自身特質進行自主學習。翻轉課堂以注重學生個體發(fā)展為培養(yǎng)宗旨，試圖通過信息技術改變傳統(tǒng)課堂中灌輸式教學模式，使學生由知識的被動接受者轉變?yōu)閷W習的自主者，自主選擇學習時間、學習內容，實現從要我學習到我要學習的轉化，實現對學生的個性化創(chuàng)新培養(yǎng)，特別是思政課教材中較難理解的知識點，學生可以在課前通過多種學習途徑自覺尋找答案，做好課前預習準備，有利于提升課程學習質量。此外，翻轉課堂教學過程中，教師將教學設計、教學視頻、教學課件上傳到網上，學生可以根據教師提供的教學資源進行細致的學習計劃，對不明白的地方通過線上自主學習和線下輔助教學的聯合，查缺補漏，增強對知識點的精準把握。

（二）以課堂互動為依托，促進自學成果交流

構建高效的政治課堂，應當是在教與學的良性互動中，使學生在課堂上大膽地表達自己的想法，分享自己的自學成果，實現知識的內化。在翻轉課堂的教學過程中，學生在課前自學中所遇到的問題、心得體會都可以成為在課堂互動中的驅動因子，使課堂交流氛圍更加活躍。比如在教學高一思想政治必修2《處理民族關系的準則》時，我們便可以根據教材的重點以及學生在課前預習中所遇到的共性問題進行講解，比如經過長期的民族融合，我國形成了怎樣的民族關系，我國處理民族關系的原則具體體現在哪些方面等。通過對這些問題的講解，引導學生對所學內容的整體把握，然后鼓勵他們在此基礎上對其他問題進行進一步的探究，相互解答課前學習中所遇到的疑問與不解，引導學生更深層次地展開對本節(jié)課程內容的學習。

（三）抓住教學的重難點，提升學生學習效率

高中政治對整個高中階段教學都有著至關重要的影響，并且其中蘊含著豐富的時事政治以及社會知識，對學生的全面發(fā)展有著重要影響，而且學生只依靠死記硬背這種方式也根本沒有辦法完成知識的理解記憶。特別是里面的重難點知識更是需要教師攻克的教學難關。而通過翻轉課堂進行知識教學，教師完全可以提前做好相應的教學設計，進行重難點知識的著重講解教學，以此來有效增強學生的學習效率和學習質量。例如，在進行《神奇的貨幣》這節(jié)知識教學的時候，重難點就是讓學生充分認識到貨幣的本質、職能以及作用，雖然所有學生都知道貨幣是用來買東西的，但是大部分學生對貨幣的產生等知識都沒有一個足夠的認識，這個時候教師就可以讓學生在課下提前完成相關資料的搜集整理，學生就會提前有一個相關認識，這樣教師就可以重點展開其余重難點知識的教學講解，從而使學生的學習效率以及學習質量得到有效增強。

（四）思想觀念層面，要轉變教育觀念

教改之道，觀念為先。要使翻轉課堂教學成為廣大教師廣為接受的新模式，首先應以廣大教育工作者教育觀念的轉變?yōu)橄葘?。在傳統(tǒng)教學師道尊嚴、親師信道觀念的影響下，廣大思政課教師必須清醒認識新時代黨和國家對青年一代提出的新要求，認識青年學生在新形勢下報效祖國面臨的現實困難，認識當前黨情、世情、國情的新變化給青年一代成長、成才帶來的新挑戰(zhàn)。

結束語：

總之，思想政治課程是高中課程體系的重要組成部分，也是新課程改革的重點對象。優(yōu)化與調整高中政治教學，創(chuàng)新教學方法勢在必行。翻轉課堂作為一種全新的教學理念，可有效地提升學生的自主學習能力，形成開放式的課堂。因此，作為高中政治教師，我們要積極地構建翻轉課堂，充分發(fā)揮翻轉課堂的優(yōu)勢，實現高效的政治教學。

參考文獻：

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