崔蘭
摘??要:現(xiàn)如今,隨著國(guó)家教育體制的持續(xù)改革與創(chuàng)新,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式、方法和手段也在不斷進(jìn)行更好地革新。為了能夠更好地豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式,語(yǔ)文教師要重視課外閱讀的不斷豐富和拓展,從小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的具體實(shí)際出發(fā),通過(guò)課外閱讀來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容,使得語(yǔ)文課堂教學(xué)得到更好地延續(xù),學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)和精神內(nèi)涵得到更好地提高。本文主要對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行具體的探討和研究,旨在充分發(fā)揮出課外閱讀的優(yōu)勢(shì),推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的更好開展,促進(jìn)小學(xué)生更加健康、全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);作用;研究
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),課外閱讀是語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充.學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)理解語(yǔ)文課文密切相關(guān),前者與后者的影響既直接又明顯.開展課外閱讀開拓了學(xué)生視野,活躍了學(xué)生思維,濃厚了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,使得小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高.與此同時(shí),課外閱讀促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí),而課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高又刺激了學(xué)生課外閱讀的積極性,課外閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神,還能夠通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)豐富和積累更多的知識(shí)和內(nèi)容,為小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ),促進(jìn)課外、課內(nèi)形成了良性循環(huán),使得學(xué)生意識(shí)到了課外閱讀的重要性,真切地感受到了課外閱讀的意義.
一、有利于拓寬小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域
課外閱讀是開放性的,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展課外閱讀能夠有效的拓寬小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,使得小學(xué)生的思維得到更好地引領(lǐng)和拓展,強(qiáng)化小學(xué)生的理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言、文字的能力。通過(guò)閱讀還能夠增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化品質(zhì)。與此同時(shí),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,一味的按照傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式、教學(xué)領(lǐng)域來(lái)開展教學(xué),不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),語(yǔ)文教學(xué)的范疇比較局限,小學(xué)生的語(yǔ)文思維和文化素養(yǎng)也得不到更好的拓展和培養(yǎng)。
此外,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視課外閱讀的教學(xué)和拓展,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,有利于養(yǎng)成學(xué)生的研究素質(zhì).,以學(xué)生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標(biāo)準(zhǔn),充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。教師在學(xué)生面前敞開道路,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的空間。
二、開展課外閱讀能夠增加小學(xué)生的語(yǔ)文詞匯量
語(yǔ)文教師通過(guò)積極的開展課外閱讀,豐富課外閱讀的形式與內(nèi)容,能夠有效的調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí),能夠不斷豐富與增加語(yǔ)文詞匯量,促進(jìn)小學(xué)生積累更多的詞匯、優(yōu)美語(yǔ)句,拓展小學(xué)生的思維,增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力、課文的理解能力以及語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和閱讀語(yǔ)文課文的自信心,能夠逐漸提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程的更好開展發(fā)揮著積極地促進(jìn)作用與價(jià)值。
三、開展課外閱讀能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng),陶冶學(xué)生情操
在開展教學(xué)課程時(shí),很多語(yǔ)文教師都是照本宣科,都是按照書本教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱來(lái)開展教學(xué),學(xué)生的思維很容易形成定勢(shì),這使得很多小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一定的思考力和創(chuàng)新力,不利于小學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)與高貴情操。而語(yǔ)文課外閱讀具有一定的開放性,學(xué)習(xí)和閱讀的范圍比較廣泛,類型也比較豐富和多樣,語(yǔ)文教師通過(guò)開展豐富的課外閱讀活動(dòng),能夠給小學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。小學(xué)生通過(guò)進(jìn)行課外讀物的閱讀、學(xué)習(xí)、賞析與感悟,能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文思維和語(yǔ)文核心素養(yǎng),同時(shí)也能夠在課外閱讀活動(dòng)中更好地體會(huì)和感受課外閱讀讀物中人物特點(diǎn)和所要表達(dá)的思想感情,同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生的所感、所悟了更好地提升。例如在《鋼鐵是怎樣煉成的》的課外閱讀活動(dòng)中,保爾的形象影響了一代又一代的年輕人,從保爾身上人們看到了當(dāng)代社會(huì)中不多見的人格魅力,保爾的理想主義、愛國(guó)主義和革命英雄主義精神使學(xué)生的靈魂得到凈化。又如在《猴王出世》的語(yǔ)文課程教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)閱讀課文來(lái)學(xué)習(xí)生字詞,并能流利有感情的朗讀課文,感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。在擴(kuò)展課外閱讀時(shí),在四大名著的《西游記》中,唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn),歷經(jīng)磨難,對(duì)理想的執(zhí)著追求,顯示出其文學(xué)魅力,給學(xué)生美的享受。廣泛的閱讀不僅僅能增加學(xué)生的學(xué)識(shí),更重要的是提高學(xué)生的修養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操。
四、通過(guò)課外閱讀來(lái)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效果的更好提升
寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容和組成部分,為了能夠更好地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效果與質(zhì)量的更好提高,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng),拓寬閱讀教學(xué)的渠道,積極的開展課外語(yǔ)文教學(xué),引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生更加積極、主動(dòng)的去進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和素養(yǎng),指引小學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中不斷積累豐富的詞匯和大量的優(yōu)美語(yǔ)句,掌握文章的整體脈絡(luò),了解文章的中心主旨和段落大意,從而逐漸豐富學(xué)生的語(yǔ)文閱讀思維,提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力,并能夠在閱讀中更好地欣賞和體悟文章的魅力和意義,從而促進(jìn)小學(xué)生在語(yǔ)文寫作教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的想象,運(yùn)用自己的文學(xué)功底來(lái)完成高質(zhì)量的作文寫作,激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的寫作興趣,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,為小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量和效率的提升奠定基礎(chǔ)。因此,語(yǔ)文教師必須要重視課外閱讀的教學(xué)和拓展,并做好課外閱讀書籍的推薦與指導(dǎo),制定課外閱讀規(guī)劃,明確課外閱讀任務(wù),從而促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)更加有針對(duì)性、高效率的開展和進(jìn)行。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,課外閱讀是一條提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的重要途徑,也是培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)與高尚情操的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師要重視課外閱讀的更好開展,從小學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀興趣,制定課外閱讀教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),豐富小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和文學(xué)內(nèi)涵,增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果和水平。
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