崔蘭

摘??要：現(xiàn)如今，隨著國(guó)家教育體制的持續(xù)改革與創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式、方法和手段也在不斷進(jìn)行更好地革新。為了能夠更好地豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式，語(yǔ)文教師要重視課外閱讀的不斷豐富和拓展，從小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的具體實(shí)際出發(fā)，通過(guò)課外閱讀來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)得到更好地延續(xù)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)和精神內(nèi)涵得到更好地提高。本文主要對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行具體的探討和研究，旨在充分發(fā)揮出課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的更好開展，促進(jìn)小學(xué)生更加健康、全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);作用;研究

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課外閱讀是語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充.學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)理解語(yǔ)文課文密切相關(guān)，前者與后者的影響既直接又明顯.開展課外閱讀開拓了學(xué)生視野，活躍了學(xué)生思維，濃厚了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高.與此同時(shí)，課外閱讀促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)，而課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高又刺激了學(xué)生課外閱讀的積極性，課外閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神，還能夠通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)豐富和積累更多的知識(shí)和內(nèi)容，為小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)課外、課內(nèi)形成了良性循環(huán)，使得學(xué)生意識(shí)到了課外閱讀的重要性，真切地感受到了課外閱讀的意義.

一、有利于拓寬小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域

課外閱讀是開放性的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展課外閱讀能夠有效的拓寬小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，使得小學(xué)生的思維得到更好地引領(lǐng)和拓展，強(qiáng)化小學(xué)生的理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言、文字的能力。通過(guò)閱讀還能夠增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化品質(zhì)。與此同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，一味的按照傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式、教學(xué)領(lǐng)域來(lái)開展教學(xué)，不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)的范疇比較局限，小學(xué)生的語(yǔ)文思維和文化素養(yǎng)也得不到更好的拓展和培養(yǎng)。

此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視課外閱讀的教學(xué)和拓展，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有利于養(yǎng)成學(xué)生的研究素質(zhì).，以學(xué)生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。教師在學(xué)生面前敞開道路，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的空間。

二、開展課外閱讀能夠增加小學(xué)生的語(yǔ)文詞匯量

語(yǔ)文教師通過(guò)積極的開展課外閱讀，豐富課外閱讀的形式與內(nèi)容，能夠有效的調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能夠不斷豐富與增加語(yǔ)文詞匯量，促進(jìn)小學(xué)生積累更多的詞匯、優(yōu)美語(yǔ)句，拓展小學(xué)生的思維，增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力、課文的理解能力以及語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和閱讀語(yǔ)文課文的自信心，能夠逐漸提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程的更好開展發(fā)揮著積極地促進(jìn)作用與價(jià)值。

三、開展課外閱讀能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操

在開展教學(xué)課程時(shí)，很多語(yǔ)文教師都是照本宣科，都是按照書本教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱來(lái)開展教學(xué)，學(xué)生的思維很容易形成定勢(shì)，這使得很多小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一定的思考力和創(chuàng)新力，不利于小學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)與高貴情操。而語(yǔ)文課外閱讀具有一定的開放性，學(xué)習(xí)和閱讀的范圍比較廣泛，類型也比較豐富和多樣，語(yǔ)文教師通過(guò)開展豐富的課外閱讀活動(dòng)，能夠給小學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。小學(xué)生通過(guò)進(jìn)行課外讀物的閱讀、學(xué)習(xí)、賞析與感悟，能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文思維和語(yǔ)文核心素養(yǎng)，同時(shí)也能夠在課外閱讀活動(dòng)中更好地體會(huì)和感受課外閱讀讀物中人物特點(diǎn)和所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生的所感、所悟了更好地提升。例如在《鋼鐵是怎樣煉成的》的課外閱讀活動(dòng)中，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到了當(dāng)代社會(huì)中不多見的人格魅力，保爾的理想主義、愛國(guó)主義和革命英雄主義精神使學(xué)生的靈魂得到凈化。又如在《猴王出世》的語(yǔ)文課程教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀課文來(lái)學(xué)習(xí)生字詞，并能流利有感情的朗讀課文，感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。在擴(kuò)展課外閱讀時(shí)，在四大名著的《西游記》中，唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)，歷經(jīng)磨難，對(duì)理想的執(zhí)著追求，顯示出其文學(xué)魅力，給學(xué)生美的享受。廣泛的閱讀不僅僅能增加學(xué)生的學(xué)識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。

四、通過(guò)課外閱讀來(lái)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效果的更好提升

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容和組成部分，為了能夠更好地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效果與質(zhì)量的更好提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，拓寬閱讀教學(xué)的渠道，積極的開展課外語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生更加積極、主動(dòng)的去進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和素養(yǎng)，指引小學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中不斷積累豐富的詞匯和大量的優(yōu)美語(yǔ)句，掌握文章的整體脈絡(luò)，了解文章的中心主旨和段落大意，從而逐漸豐富學(xué)生的語(yǔ)文閱讀思維，提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，并能夠在閱讀中更好地欣賞和體悟文章的魅力和意義，從而促進(jìn)小學(xué)生在語(yǔ)文寫作教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用自己的文學(xué)功底來(lái)完成高質(zhì)量的作文寫作，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的寫作興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量和效率的提升奠定基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教師必須要重視課外閱讀的教學(xué)和拓展，并做好課外閱讀書籍的推薦與指導(dǎo)，制定課外閱讀規(guī)劃，明確課外閱讀任務(wù)，從而促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)更加有針對(duì)性、高效率的開展和進(jìn)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀是一條提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的重要途徑，也是培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)與高尚情操的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師要重視課外閱讀的更好開展，從小學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀興趣，制定課外閱讀教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，豐富小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和文學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果和水平。

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