施莉莉

內(nèi)容摘要：在作文教學(xué)實(shí)踐中，尋找習(xí)作教學(xué)中“自主創(chuàng)新”與“技法指導(dǎo)”的結(jié)合點(diǎn)，試著從“課堂習(xí)作探技法”、“ 課外練筆磨技法”、“優(yōu)作展示賞技法”這些方面的實(shí)踐，摸索出一些行之有效的方法，優(yōu)化作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：習(xí)作技法 課堂 課外 展示

一、課堂習(xí)作探技法

習(xí)作課堂中，注重學(xué)生在參與習(xí)作的實(shí)踐中自己探究、積累寫(xiě)作方法，授之以漁，則功倍事半，收獲頗豐。下面，就結(jié)合我的《我的伙伴》這節(jié)作文教學(xué)匯報(bào)課來(lái)談?wù)勅绾误w現(xiàn)“在情趣激發(fā)中增強(qiáng)表達(dá)欲望，在技法探究中提高語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量”的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)、快樂(lè)和諧的真情寫(xiě)作空間。

（1）創(chuàng)設(shè)零距離情境，微透技巧方法.聽(tīng)說(shuō)要上習(xí)作課，許多學(xué)生總不怎么喜歡，怎樣讓學(xué)生被習(xí)作課吸引，教師需要在課堂導(dǎo)入階段動(dòng)動(dòng)腦筋，給點(diǎn)新意，以點(diǎn)燃學(xué)生興趣之火花;同時(shí)，要以“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法，微微透露課堂習(xí)作的相關(guān)技巧。課伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“猜一猜”的趣味情境：①大屏幕出示：猜猜他是誰(shuí)？②在卡通背景畫(huà)面上呈現(xiàn)兩段文字，讓我們讀一讀，猜一猜他們是誰(shuí)。A.虎頭虎腦的他生來(lái)一副“笑星”模樣，只要那綠豆似的小眼睛一瞇縫起來(lái)，那張嘴里準(zhǔn)會(huì)蹦出一段讓你開(kāi)懷大笑的獨(dú)角相聲來(lái)。B.一到六一兒童節(jié)，她準(zhǔn)成了大忙人了，忙啥？班級(jí)文娛匯演的節(jié)目唄！選節(jié)目、排練、指揮、做道具、彩排……全由她一個(gè)人負(fù)責(zé)。若是得了一等獎(jiǎng)，她會(huì)樂(lè)得從人群里跳起來(lái)，若只評(píng)了個(gè)二三等獎(jiǎng)，她不知道跑哪里偷偷抹眼淚去了。③猜一猜后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩段文字對(duì)金明和孫天的描述怎么樣？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“猜一猜”這獨(dú)特新穎的形式，呈現(xiàn)兩段新奇而精彩的人物片段描寫(xiě)，生動(dòng)形象，極富個(gè)性，絕不虛偽，毫不夸張，可謂奪學(xué)生眼球，激學(xué)生興致。同時(shí)，這“猜一猜”的語(yǔ)段是教師精心設(shè)計(jì)、有意推出的兩段經(jīng)典而傳神的人物特點(diǎn)描寫(xiě)。A段抓住眼睛和嘴巴突顯“笑星”特點(diǎn);B段概括寫(xiě)文娛匯演的忙碌情境展現(xiàn)人物熱愛(ài)集體活動(dòng)，愿為集體奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

（2）滿懷寫(xiě)作熱情，深究技巧方法.習(xí)作課堂，教師應(yīng)把大量的時(shí)間還給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生滿懷熱情地投入到寫(xiě)作實(shí)踐中，投入到探究的實(shí)踐中。這堂課，我是這樣做的：①再現(xiàn)原汁生活，激發(fā)表達(dá)熱情.課例回眸：播放同學(xué)特寫(xiě)鏡頭幻燈片（教師利用課前搜集到的學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、參賽等場(chǎng)景中的照片），幫助學(xué)生回憶起同學(xué)平時(shí)特有的言行舉止。課堂上，創(chuàng)造真實(shí)情境，再現(xiàn)生活本真，讓學(xué)生興奮地和周?chē)私涣?，這是一個(gè)自發(fā)而開(kāi)放的過(guò)程。在這一瞬間，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生拓展了記憶空間，啟動(dòng)了真實(shí)感受，激活了思維活動(dòng)，必然能在欣喜中暢然表達(dá)。②呈現(xiàn)預(yù)寫(xiě)片段，提煉重點(diǎn)技法.課例回眸：A：教師啟發(fā)：怎樣將同學(xué)的音容笑貌、美好心靈留駐筆尖呢？我們可以捕捉一個(gè)鏡頭或選取一件具有說(shuō)服力的事件。請(qǐng)寫(xiě)下幾句話來(lái)表述你選擇的材料。B：學(xué)生邊思考邊寫(xiě)，寫(xiě)后作交流和點(diǎn)評(píng)。C：那么，我們有了材料怎樣把它寫(xiě)好呢？得先學(xué)幾招寫(xiě)法。老師事先已經(jīng)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)了相關(guān)的片段，我們來(lái)分析交流一下。教師和學(xué)生共同分析習(xí)作片段，立足于學(xué)生角度一起探究習(xí)作問(wèn)題，尋找技法，體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的真實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)踐性。③展現(xiàn)下水過(guò)程，激發(fā)寫(xiě)作熱情.在研討了學(xué)生的片段后，老師將自己的下水作文呈現(xiàn)在大屏幕上，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的范例，更重要的是讓學(xué)生看到了作文的思維過(guò)程，有了一種近乎切身體驗(yàn)作文的感受。這樣，老師指導(dǎo)作文也少了“紙上談兵”的空假虛，多了“春江水暖鴨先知”的多維度體驗(yàn)，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，激起全程的寫(xiě)作熱情。

（3）享受寫(xiě)作快樂(lè)，積累技巧方法.習(xí)作課堂的最后階段安排了“自主展示”這個(gè)環(huán)節(jié)。①“自擬題目大套餐”展示：《“小胖墩”多討人愛(ài)》、《我的搗蛋同桌》、《垃圾經(jīng)理傳奇》等題目，無(wú)不表現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)才干。②當(dāng)場(chǎng)的片段描寫(xiě)展示，不出現(xiàn)真名，讓學(xué)生猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。這是本堂課高潮迭起最為精彩亮麗、最能展現(xiàn)學(xué)生智慧和創(chuàng)造才華的環(huán)節(jié)，對(duì)同學(xué)的描述多姿多彩而又充滿真情。在場(chǎng)的每一位學(xué)生都沉浸在無(wú)比快樂(lè)的情境之中，學(xué)生在片段描述中顯示出來(lái)的靈氣、才氣、趣味、情致、文才等都會(huì)讓他們大為吃驚，更會(huì)讓他們由衷地為自己和他人喝彩，這就在百分百地享受寫(xiě)作樂(lè)趣中自主地積累了寫(xiě)作的技法。

二、課外練筆磨技法

根據(jù)學(xué)生習(xí)作需求，教師善于按照預(yù)定目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)練習(xí)是很重要的，我認(rèn)為學(xué)生需要進(jìn)行這樣三類(lèi)練筆：①“單元主題文”——課堂習(xí)作卷。②“我手寫(xiě)我心”——七彩生活卷。③“學(xué)為我所用”——描寫(xiě)練習(xí)卷。在第三類(lèi)練筆中，我們可以進(jìn)行技法專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。長(zhǎng)期的寫(xiě)作指導(dǎo)實(shí)踐告訴我，中高年級(jí)學(xué)生掌握寫(xiě)作描寫(xiě)手法是一項(xiàng)非常有意義的基本功訓(xùn)練。“千里之行始于足下”，我結(jié)合課文學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，一步一個(gè)腳印地訓(xùn)練學(xué)生各種描寫(xiě)方法，并打印出來(lái)供全班學(xué)生交流學(xué)習(xí)，交流的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)刻畫(huà)中的技法，實(shí)現(xiàn)“一練一得”。

三、優(yōu)作展示賞技法

我們將優(yōu)秀習(xí)作或片段以各種形式展示出來(lái)，或張貼在教室的習(xí)作苗圃中，或登載在班級(jí)博客中，或編寫(xiě)成小報(bào)印發(fā)給學(xué)生。在展示習(xí)作的同時(shí)，我們要把優(yōu)點(diǎn)放大，把技法凸顯，真正將優(yōu)作的展示引領(lǐng)功能和借鑒效仿價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

在新課程教學(xué)的成長(zhǎng)之路上，我將一如既往、滿腔熱忱地探究作文教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中探尋習(xí)作技法，讓作文教學(xué)的生命體強(qiáng)健結(jié)實(shí)，充滿活動(dòng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪蓮.淺議優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)策略[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2017，（05）：70.

[2]陳麗.淺談基礎(chǔ)教育課程改革下的小學(xué)作文教學(xué)方法[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，（04）：146.