張屹

摘要：隨著社會的不斷快速的發(fā)展，信息化技術(shù)也發(fā)展成為了廣泛應(yīng)用于各種場景中，在現(xiàn)代教育中也充分利用了信息技術(shù)。信息技術(shù)的引入，對于教學(xué)工作有著非常大的作用。以小學(xué)語文教學(xué)為例，信息技術(shù)的加入可以讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中。本文就其相關(guān)內(nèi)容闡述信息技術(shù)在小學(xué)語文教育中的作用，通過對信息化技術(shù)的分析，可以最大化的提升在小學(xué)語文教育中的作用，為小學(xué)語文教育提供良好的幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語文 語文教學(xué)

一、小學(xué)語文教學(xué)引入信息化技術(shù)后的現(xiàn)狀

1.部分老師不擅長引入信息技術(shù)

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響，大部分老師長期的教學(xué)方式都是僅僅通過書面的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，對于信息技術(shù)的處理能力較為薄弱，所以他們普遍在課堂教學(xué)中不用信息技術(shù)。而且老師們都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生也早已經(jīng)適應(yīng)老師的授課模式，所以他們覺得再使用信息技術(shù)教學(xué)是沒有用的。而有一部分觀念比較老舊的老師甚至認(rèn)為視頻或者圖片展現(xiàn)出來的內(nèi)容會對學(xué)生帶來不好的影響，會導(dǎo)致學(xué)生的注意力都集中在老師播放的課件上，從而忽視了對于課本內(nèi)容的分析。

2.缺乏對信息技術(shù)的思想

很多老師都積極配合學(xué)校的要求借助信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，他們從中獲得豐富的教學(xué)資源，但是大部分老師在搜集教學(xué)課件時，并沒有充分考慮到是否與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，是否符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，缺乏思想性。由于老師的過分依賴信息技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)脫離了原本的內(nèi)容，忽視了課本的相關(guān)教材，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，降低了課堂教學(xué)效果。

3.對信息技術(shù)資源的不恰當(dāng)使用

由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，老師往往會將信息技術(shù)教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟Ｊ交慕虒W(xué)，不管講的是哪一篇的文章，都用同一種課件，使得教學(xué)內(nèi)容變得單一枯燥，缺乏創(chuàng)新意識，阻礙了信息技術(shù)要發(fā)揮的作用。信息技術(shù)日漸發(fā)展，很多小學(xué)老師都不能夠很好的運(yùn)用信息技術(shù)中的課件，再加上從未接觸過的老師學(xué)習(xí)起來比較困難，導(dǎo)致對信息技術(shù)無法熟練的掌握運(yùn)用，并沒有真正發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。所以，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動之前，應(yīng)該認(rèn)真挑選制作與課本內(nèi)容相符合的課件，這對于提高課堂效率有著積極的作用。因此，在借助信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該避免課堂陷入模式化，注重豐富化課堂氛圍，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會的人們總是更容易對電子產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品可以更直觀的將所要表達(dá)的內(nèi)容以圖像的方式展現(xiàn)在人們面前，人們對于圖像的畫面更容易記住?，F(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中可以使得教學(xué)工作有著很大程度的改變，老師在運(yùn)用這個教學(xué)方式的同時，對自己以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有著潛移默化的改變，這對于課堂教學(xué)效果是有利的影響。不再會想以往一樣，課堂里處處都充滿著壓抑的氛圍，學(xué)生在這樣緊張的氣氛下，承受著極其大的壓力，不敢有一絲的怠慢，所以在這種心理狀態(tài)下，雖然他們可以按時的完成老師安排的任務(wù)，但是學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)感到極度的枯燥乏味，對語文學(xué)習(xí)很難有較高的興趣，他們對于語文的理解也只是停留在淺顯的認(rèn)知上。而多媒體技術(shù)的引進(jìn)，將會大大的降低課堂的壓抑氛圍，增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠積極的參與到語文教學(xué)活動中，幫助提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知層面，對整個教學(xué)課堂也有著積極的影響。

2.加深學(xué)生對課本知識的記憶

在以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師的授課方式就是依據(jù)課本上的內(nèi)容依次的為學(xué)生講解，如果是比較難之類的，僅憑借老師的口頭講述，學(xué)生就相對難以理解古人為什么要這樣形容，學(xué)生的思維也會受到局限。而借助于信息技術(shù)的教學(xué)方式，可以通過更加直觀的形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解其中的內(nèi)容，也可以擴(kuò)寬學(xué)生的思維，并且可以讓老師有更多的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)活動。老師的教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，加深了學(xué)生的記憶，增強(qiáng)了學(xué)生對語文知識的理解能力，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。比如某一文章中，作者的描寫運(yùn)用了大量的修辭手法，這就需要學(xué)生有活躍的思維來發(fā)揮想象力，想象作者描繪的場景。在這一過程中，老師就可以利用多媒體將作者在文中描述的景象展現(xiàn)給同學(xué)們，可以使學(xué)生身臨其境，能夠很好的感受出作者寫這篇文章時候的意境。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，就會習(xí)慣性的運(yùn)用思維能力將文字轉(zhuǎn)換為更容易理解的圖像。

3.開發(fā)學(xué)生思維

作為對學(xué)生綜合素質(zhì)要求比較高的語文，在課堂上老師在開展教學(xué)活動的時候，不僅僅是要將課本知識傳授給學(xué)生，更重要的是要加強(qiáng)學(xué)生對于每一篇課文里作者所要表達(dá)的情感的理解，以及對課文中用到的句式和修辭手法熟練掌握。但是對于老師僅僅通過口頭的講述，一些理解能力較弱的學(xué)生普遍難以理解老師在課堂上講的內(nèi)容，降低了課堂效率。所以，為了能夠使得每一個學(xué)生都充分的理解老師所講述的課本知識，老師可以利用信息技術(shù)，將正在學(xué)習(xí)的語文課本中的句子用圖片的形式展現(xiàn)出來，然后再提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生嘗試著根據(jù)看到的圖片進(jìn)行分析句子在語境中表達(dá)的意思。

結(jié)語

綜上可知，信息技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)豐富多樣，讓學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生注意力集中。老師通過合理的利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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