丘華英

摘??要：就小學語文而言，如何提高學生們閱讀與寫作能力，是廣大教師必須認真思考的問題。隨文練筆是一種非常有效的寫作教學方式，可以將聽、說、讀、寫綜合進行，有機結(jié)合，全面提高學生們的讀寫能力。將閱讀教學與寫作相融合，為學生們營造一個良好的學習環(huán)境，既能夠提高他們的閱讀理解能力，積累知識，獲取文學素材，又能夠有效指導他們進行寫作訓練，提高語言表達能力和文字應用技巧。

關(guān)鍵詞：小學語文;隨文練筆;教學策略

引言：

閱讀與寫作是相輔相成的兩個方面，脫離了任何一方，另一方都不能夠有長足的進步。將二者有機結(jié)合，是解決閱讀與寫作能力不足、二者相互割裂局面的有效途徑。廣大教育工作者要充分重視這種新型的教學方式，找到合適的練筆點，抓住學生們的寫作興趣，讓他們在閱讀與寫作之間搭建橋梁，愛上閱讀與寫作，逐漸提高語文綜合能力。

一、充分發(fā)掘隨文練筆資源

在實際的語文教學工作中，小學生的閱讀與寫作能力還比較差，語言文字的積累比較薄弱，寫作技巧略微欠缺。隨文練筆正是解決學生們這一不足之處的有效方法。在教學過程中，教師應當不斷發(fā)掘適合學生們進行訓練的資源，找到適合他們的練筆點，讓他們既知道如何去寫，又能夠切實提高他們的寫作水平，實現(xiàn)對學生們綜合能力培養(yǎng)的目標。那么應當如何利用各種資源引導學生們進行練筆呢？

（一）充分利用課文插圖，激發(fā)學生寫作興趣

六年級的語文課本中配有非常多課文插圖，這些圖片栩栩如生，色彩鮮艷。學生們往往對文中的插圖非常感興趣，而這些圖畫又是根據(jù)課本內(nèi)容進行描繪的，兩者內(nèi)容之間有非常密切的聯(lián)系。這樣的圖片對學生們很有吸引力，且能夠更加直觀地展示課本內(nèi)容，幫助學生們進行理解和記憶。如此有趣的圖畫又與課文相關(guān)，可以說是非常好的練筆資源。利用文中插圖激發(fā)學生們對課文學習的興趣，并展開聯(lián)想和想象，將圖片與課文相結(jié)合，加入自己的想象與生活實際經(jīng)驗進行寫作訓練。教師要首先引導學生們仔細觀察圖畫，將其描繪的內(nèi)容與課文知識相結(jié)合，讓同學們逐漸理解二者之間的關(guān)系，明白其描繪的場景和意義，然后進行自己的聯(lián)想寫作?？梢允菍D片的解讀，也可以是對文章的續(xù)寫和改寫。這個過程中從易到難逐漸提高寫作的技巧和難度，讓學生們真正從中受益，學到知識。例如六年級下冊《賣火柴的小女孩》這篇童話，書中插入了非常優(yōu)美可愛又與內(nèi)容相關(guān)的漫畫插圖。學生們對童話和這些插圖都非常感興趣，就可以利用這些課本資源，讓學生們對圖片進行聯(lián)想，寫出一篇有意思的小故事，從而進行寫作訓練，提高學生們的語言運用能力。

（二）對課文內(nèi)容進行仿寫、續(xù)寫、改寫

小學六年級的孩子寫作水平還比較薄弱，作為學習寫作的起步階段，學生們首先要對優(yōu)秀的文本內(nèi)容進行仿寫，學習作者的寫作技巧、抒情技巧以及優(yōu)秀的語言文字應用能力。將課文中優(yōu)秀的字詞句和段落反復琢磨，體會作者的寫作意圖和情感，并能夠內(nèi)化為自己的知識，應用到自己的寫作之中。其次，不少課文為了引人入勝和制造懸念，往往會對部分故事內(nèi)容進行留白，或營造開放式的結(jié)局。例如《狼牙山五壯士》，故事結(jié)局中五位壯士跳下山崖，但并沒有介紹他們的生存狀況，給讀者留下想象的空間。而事實中五位壯士中有兩人僥幸生還，得以延續(xù)生命。教師可以引導學生們對這篇文章的結(jié)局進行續(xù)寫，想象五位壯士跳下山崖后發(fā)生了什么，由此激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的寫作能力。還可以指導學生們對課文內(nèi)容進行改寫和改編，充分發(fā)揮學生們的想象力，對文章內(nèi)容進行自己想象中的情節(jié)進行改寫，使得故事更加生動有趣，符合學生們自己的心中所想，從而培養(yǎng)他們的寫作能力。

二、有感而發(fā)和傾注情感

文章是情感的抒發(fā)。一篇作品，如果沒有真實情感的注入，沒有心中所思所想的內(nèi)容，就很難成為一篇優(yōu)秀的作品。教材中或?qū)W生們的課外書中所選的優(yōu)秀作品，往往蘊含著豐富的人文情感和思想內(nèi)容。學生們在進行課內(nèi)外閱讀的過程中，除了要學習語言文字技巧、故事情節(jié)內(nèi)容，更要注重去學習和領(lǐng)會作者的思想情感和意圖。語言的積累固然重要，但情感的抒發(fā)更是一篇文章的靈魂。在進行隨文練筆教學過程中，教師要特別注重對作品的思想情感的闡述，使學生們既知其意，又明其理，既能夠?qū)懗鲆黄獌?nèi)容充實的作品，又能夠注入自己的感情，寫出飽含深情的優(yōu)秀文章。例如六年級上冊《青山不老》這篇課文中介紹了一位山野老農(nóng)用十五年時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。文中飽含深情地介紹了這位老人做出來的感人事跡，告訴了所有讀者生命的意義，讀起來敬佩感油然而生。在學習這篇課文時，教師要特別注重對情感的解讀，以及對人生、對自然的體會，教給學生們更加明了的人生哲理，讓他們明白生命的價值在于什么。培養(yǎng)學生們正確的人生觀、價值觀，給他們以積極的情感體驗，提高學生們的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，隨文練筆是一種非常有效的提高學生們讀寫能力的教學策略。廣大教師要特別注重學生們綜合能力的培養(yǎng)，利用多種有效的教學手段激發(fā)學生們的寫作興趣，優(yōu)化他們的作文能力，給學生們以豐富的情感體驗，為他們?nèi)蘸蟮膶W習和成長打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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