曾志鵬

摘??要：隨著我國(guó)教育體制改革的深入，各學(xué)科的核心教育理念都在不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)科之間的聯(lián)系也變得愈發(fā)緊密。其中美術(shù)學(xué)科以其特殊性，在整個(gè)教育體制的改革中備受重視，教學(xué)核心也從原來(lái)單純的繪畫(huà)技法變成了以鑒賞為主，力求提升學(xué)生審美能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生在未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的審美基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)下高中美術(shù)課程的任務(wù)和教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究了高中美術(shù)教育過(guò)程中，如何提升學(xué)生審美能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);審美能力;有效途徑

引言：

審美能力不是一種能夠外在表現(xiàn)出來(lái)的能力，卻是人們?cè)谏钪袝r(shí)刻都能夠體現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)。對(duì)于高中生來(lái)講，審美能力決定了一個(gè)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)魅力的感悟程度，對(duì)于形成良好的世界觀和價(jià)值觀有著不可忽視的作用。在新課改的要求下，審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的重要任務(wù)之一，密切關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展，下面，作者將針對(duì)如何通過(guò)美術(shù)教育提升高中生審美能力進(jìn)行探究。

一、高中美術(shù)審美教育的意義

高中美術(shù)課程的核心內(nèi)容有兩個(gè)，首先是對(duì)于高中生美術(shù)專業(yè)能力的教學(xué)，繪畫(huà)對(duì)于幫助學(xué)生形成立體幾何思維，物理空間思維都有著不可忽視的作用，對(duì)于光影的感知和色彩的感受能力在一定程度上能夠影響學(xué)生心情和情緒，在壓力巨大的高中學(xué)習(xí)生涯中會(huì)是一種有效的情緒抒發(fā)途徑。另外就是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，美術(shù)教育在對(duì)學(xué)生的德育、美育工作中有著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，在對(duì)美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中，能夠從多方面了解這個(gè)世界。材質(zhì)、器型、紋飾、作用、功效等方面對(duì)于學(xué)生了解材料學(xué)的發(fā)展、地理科學(xué)、歷史人文、宗教信仰等都有著文字和課本難以達(dá)到的效果。對(duì)于幫助學(xué)生拓展視野，形成完善且獨(dú)立的人格，有著巨大的幫助[1]。

二、高中美術(shù)教育審美能力培養(yǎng)中受到的阻礙

（一）美術(shù)課程重視程度不夠

由于高中美術(shù)不屬于高考范疇，所以很多學(xué)校和教師對(duì)于美術(shù)課程的重視程度不夠，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度屬于在課堂上相對(duì)放松，甚至有很多學(xué)生會(huì)在美術(shù)課上補(bǔ)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容。有些學(xué)校甚至?xí)谄谀┙o美術(shù)學(xué)科停課，美術(shù)課程被其他學(xué)科占用，導(dǎo)致很多學(xué)生想要學(xué)習(xí)都沒(méi)有機(jī)會(huì)。

（二）美術(shù)教師專業(yè)能力不足

傳統(tǒng)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容以繪畫(huà)專業(yè)技能為主，大多數(shù)美術(shù)教師都是專業(yè)科班出身，在這一部分都能夠勝任，但是新課改后，美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橐澡b賞能力的培養(yǎng)為核心，以提升學(xué)生審美能力為主，很多教師缺乏這方面的專業(yè)能力，對(duì)于很多藝術(shù)門類自身見(jiàn)識(shí)不足，無(wú)法滿足高中美術(shù)課程的教學(xué)需求。

三、提升學(xué)生審美能力的策略

（一）增加審美能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性

在美術(shù)課堂中，教師如果一味地根據(jù)教材內(nèi)容照本宣科是很難吸引學(xué)生的，由于學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)藝術(shù)鑒賞的使用次數(shù)較少，所以很難形成有效的代入感，這個(gè)時(shí)候就需要教師在授課的過(guò)程中，增加審美能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性。例如在繪畫(huà)內(nèi)容，壁畫(huà)賞析的課程中，教師除了對(duì)于人物細(xì)節(jié)刻畫(huà)的技法進(jìn)行賞析以外，還可以讓學(xué)生對(duì)人物身上的服飾和現(xiàn)代服飾進(jìn)行對(duì)比賞析，包括顏色、紋飾等方面來(lái)進(jìn)行討論，思考當(dāng)代人和古人的審美有哪些相似之處和區(qū)別。通過(guò)這樣的方式，教會(huì)學(xué)生如何形成審美思維，養(yǎng)成對(duì)照參考的習(xí)慣，可以有效強(qiáng)化日常生活中的審美能力。

（二）注重課堂內(nèi)容的拓展性

新課改下高中美術(shù)課程的內(nèi)容已經(jīng)變得極為豐富，但是對(duì)于中國(guó)文化的博大精深而言，卻也只是滄海一粟。美術(shù)教師在提升自身藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的前提下，應(yīng)該在課堂上盡量為學(xué)生做好內(nèi)容上的拓展，例如在雕塑藝術(shù)的賞析過(guò)程中，可以通過(guò)拓展玉石雕刻這一環(huán)節(jié)，以黑皮玉為例，為同學(xué)講述紅山文化的變遷，或者以出土的黑皮玉造型為主題，讓學(xué)生探討中國(guó)龍的造型，在各個(gè)時(shí)期和朝代的演變，你更喜歡哪種形象的中國(guó)龍等內(nèi)容。在這樣的拓展過(guò)程中，能夠?qū)v史、地理等學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生在審美能力得到提升的同時(shí)，還能夠?qū)ξ幕R(shí)進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。

（三）豐富教學(xué)模式的實(shí)踐性

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，學(xué)生們除了繪畫(huà)技法以外，還有一些創(chuàng)意手工課程，能夠有效地提升學(xué)生的手腦結(jié)合能力。新課改下，面對(duì)浩如繁星的傳統(tǒng)工藝美術(shù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸一些類別。例如現(xiàn)在有一部分高中學(xué)校就開(kāi)設(shè)了美術(shù)課的茶藝環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手泡茶來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的茶道文化，對(duì)茶葉和茶具進(jìn)行了解的過(guò)程同樣也是增加審美能力的重要環(huán)節(jié)。再比如有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了陶藝課，讓學(xué)生通過(guò)拉坯、上釉、繪畫(huà)和填刻等過(guò)程體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)的陶瓷文化，這種實(shí)踐類的課程配合教師的授課內(nèi)容，能夠快速地讓學(xué)生理解掌握，對(duì)于提升學(xué)生的鑒賞能力和審美水平，大有裨益。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，審美能力代表了一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的最高標(biāo)準(zhǔn)，曾經(jīng)有位哲人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人能夠達(dá)到的最高水平，取決于他對(duì)美的欣賞水平。通過(guò)美術(shù)課程提升高中生的審美能力，能夠讓學(xué)生對(duì)世界形成美的認(rèn)知，形成一種正向的人生觀。常言道世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，高中美術(shù)教師就肩負(fù)著為學(xué)生擦亮這雙眼睛的重要任務(wù)，教會(huì)學(xué)生如何領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和生活的魅力，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾少君.?淺析實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教育審美價(jià)值的有效路徑[J].?大眾文藝，2018（05）：218.

[2]彭秀瑛.?高中美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)研究[J].?美術(shù)教育研究，2018（22）：162.