藍虹

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于數(shù)學學科的教學提出了越來越高的要求，必須要不斷提升教學質(zhì)量，才能夠滿足數(shù)學教育事業(yè)及學生的發(fā)展需求。但從目前的小學數(shù)學教學來看，總是存在學生學習興趣缺失的情況，如果此問題不能得以及時改善，必然會阻礙教與學的順利發(fā)展。為此，作為現(xiàn)代化的小學數(shù)學教育者，需對其興趣缺失原因進行深入分析，并以針對性視角來規(guī)避此問題。

一、興趣缺失原因分析

1.教學方法無亮點

現(xiàn)代化的小學數(shù)學教學中，需要不斷研究各種創(chuàng)新的教學方法，并對其進行合理的運用，這樣才能夠始終保持其學習興趣，為課堂教學質(zhì)量的提升奠基。但從目前的小學數(shù)學教學來看，大部分教師仍運用單一的教學模式。雖然有部分教育者開始轉(zhuǎn)變教學方法，但也存在不合理運用的情況，如提問教學方法，其意在合適的時機提問，但有的教師卻不斷地提問，并且提問過于表面，既無法活躍課堂氛圍，又無法增進師生間的情感，更無法活躍學生的思維。這樣無亮點的小學數(shù)學教學，會讓學生逐漸形成一種錯誤的認知，認為數(shù)學學科的學習很無趣，當學生形成此種認知時，后續(xù)想再去改變就要花費比較大的精力。

2.學生缺乏學習興趣

首先，數(shù)學學科不同于其他學科，其學習難度較大，所以當無法感知到學習帶來的樂趣時，學生學習興趣會越來越缺乏；其次，學習過程中并不具有獨立解決問題的意識，當遇到問題之后，常會在網(wǎng)絡(luò)中搜尋答案，或者向教師請教等，此種學習背景下，獨立解決問題的意識會越來越差，自然學習興趣也會越來越低；最后，未樹立正確的學習目標。就以小學數(shù)學學習的學習而言，其最終目的是為了學以致用，更好地為生活所服務(wù)。但據(jù)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前較多學生的學習目標就是為了取得好成績，此種功利性較強的學習背景下，會導(dǎo)致學習無生機、無活力，從而處于“死讀書，讀死書”的狀態(tài)，長此以往其數(shù)學學習興趣會缺失得越來越嚴重。

二、優(yōu)化策略分析

1.創(chuàng)設(shè)問題情景

小學生好奇心較強，創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，必能夠合理激發(fā)其學習欲望，久而久之，就會順利達成培養(yǎng)其學習興趣的教學目的。而此問題情景的創(chuàng)設(shè)也絕不是隨意進行的，需要基于學生所熟悉的實際生活來創(chuàng)設(shè)，讓其感受數(shù)學學科學習的價值，強化興趣培養(yǎng)效果。比如，在學習“三角形的認識”相關(guān)內(nèi)容時，就可以設(shè)計以下幾個遞進性的問題，“你們在生活中是否見到過三角形的物品，列舉一下”“通過對這些三角形物品的觀察之后，是否發(fā)現(xiàn)它們存在哪些特點，誰能夠總結(jié)下其含義”，再提供一些鋼絲線，讓學生自己搭建三角形，搭建完畢后繼續(xù)提問：“通過觀察、總結(jié)、操作，你們有沒有發(fā)現(xiàn)三角形的特征呢？”如果獨立思考后仍不能完整回答，便以小組的方式讓其討論與合作，明確其穩(wěn)定性特征以及三角形內(nèi)角和180度特征，如果獨立思考后能夠回答出此兩個特征，就可以進入學生提問教師的環(huán)節(jié)之中。相信通過這樣的相互提問環(huán)節(jié)之后，必能夠極大程度上讓學生感知數(shù)學學科與生活之間的密切聯(lián)系，感知邏輯思維帶來的樂趣等，順利培養(yǎng)其數(shù)學學習興趣。

2.運用多媒體教學手段

培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣過程中，多媒體教學手段的運用極為必要，能將原本靜止的知識以其喜歡的動態(tài)形式呈現(xiàn)，這就需要教師合理的運用。比如，在學習“軸對稱圖形”相關(guān)內(nèi)容時，如果僅靠語言去講解其特征，那么學生難免會產(chǎn)生厭倦情緒。此時就可以利用多媒體為學生展示剪紙、面具等物品，并向其展示從不同角度折疊的圖形，使學生更直觀地感受軸對稱圖形的特征所在。再如，在學習“相遇問題”時，針對相向而行這一概念，總有學生無法對之進行理解，解題時就會出現(xiàn)各種問題。這時可以利用多媒體為其展示兩輛車相向而行的動態(tài)視頻，這樣會讓學生留下非常深刻的印象，自然在解答問題時，不會再出現(xiàn)混淆的情況，從而提高解題的效率及準確性。

3.合理鼓勵與表揚

小學生特別想要得到教師的鼓勵與表揚，為此在實際教育教學中，培養(yǎng)其學習興趣時，絕對不可以吝嗇鼓勵與表揚。具體而言，每節(jié)課即將結(jié)束時，學生課堂練習之后等各環(huán)節(jié)，都可以輔以有效的鼓勵與激勵。如針對表現(xiàn)好的學生進行鼓勵與激勵，并提出較高要求，促使其不斷進步。針對表現(xiàn)較差的學生，就需要給予更多的鼓勵與肯定，使其充分感知教師的關(guān)注與肯定，從而會為了不讓教師失望而持續(xù)努力，逐漸取得更為理想的學習效果。相信在此種因人而異的激勵教學背景下，每位學生都可以更好地明確自身的優(yōu)缺點，從而朝著更加有效的學習方向發(fā)展。

綜上所述，小學數(shù)學教學中學生缺乏學習興趣并不可怕，只需要不斷地加強對其興趣缺失的分析與優(yōu)化，必然可以成功培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣及能力，使其得以全面的發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)坪市鄉(xiāng)紅旗小學）