幸園園

智力缺陷學(xué)生相較于正常學(xué)生，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)能力，還是思維理解能力，都是十分欠缺的。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在面對(duì)智力缺陷學(xué)生時(shí)，需要做的便是付出更多的耐心與努力，針對(duì)智力缺陷學(xué)生的實(shí)情來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)始終處于“活躍”狀態(tài)，這樣才可能會(huì)取得事半功倍的教育效果。文章以影視資源為教學(xué)入手點(diǎn)，對(duì)如何讓特殊學(xué)校語(yǔ)文課堂活起來(lái)的舉措進(jìn)行了探討。

一、課前做好預(yù)熱工作

智力缺陷學(xué)生由于生理和心理方面存在一定缺陷，一般學(xué)習(xí)的熱情都不高，這就需要借助課前預(yù)熱環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)其探究新知的欲望。而想要實(shí)現(xiàn)此點(diǎn)，就不能夠采取傳統(tǒng)的“敷衍”預(yù)熱方式，而是要充分利用直觀的影視資源。比如在學(xué)習(xí)《海底世界》課文時(shí)，可以先為學(xué)生播放“潛艇總動(dòng)員5：時(shí)光寶盒”動(dòng)畫(huà)片電影的片段，然后將電影中的聲音去掉，只剩下背景音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)之進(jìn)行惟妙惟肖的配音，或者讓其根據(jù)背景知識(shí)來(lái)編制舞蹈，以此來(lái)調(diào)動(dòng)其積極的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生想要了解課文描述內(nèi)容的欲望。所以，基于智力缺陷學(xué)生年齡所選擇的影視文化資源，必能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入新的活力。

二、教學(xué)過(guò)程中做好情智培養(yǎng)工作

針對(duì)智力缺陷學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課文教學(xué)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)情智培養(yǎng)工作的重視。

1.拓展知識(shí)面

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果僅靠講解，必然無(wú)法對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地理解與認(rèn)知，因?yàn)槠涓兄^為緩慢，而且知識(shí)也較為貧乏。比如在學(xué)習(xí)《月球之謎》一文時(shí)，智力缺陷學(xué)生普遍對(duì)月球知識(shí)了解甚少，此種學(xué)習(xí)背景下，自然無(wú)法激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。此時(shí)就可以播放《地球的鄰居——月球》相關(guān)片段，讓其在視聽(tīng)環(huán)境中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，順利拓展知識(shí)，自然能取得良好的教學(xué)效果。再如，在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)節(jié)日”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果僅靠其大腦中那些印象，無(wú)法激發(fā)其傳承中華民族傳統(tǒng)文化的熱情，也無(wú)法真正的喜歡上傳統(tǒng)節(jié)日。此時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋與之春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、清明節(jié)等相關(guān)的短視頻，以此來(lái)營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍，拓展其知識(shí)面，提高實(shí)際教學(xué)效果。

2.提供深刻情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)

智力缺陷學(xué)生具有一個(gè)共性特點(diǎn)，即認(rèn)知能力較差，情感體驗(yàn)?zāi)w淺，所以很難對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深刻的情感體驗(yàn)。此時(shí)，需要教育者做好情感熏陶工作，而想要實(shí)現(xiàn)此目的，絕不是靠傳統(tǒng)教學(xué)模式能實(shí)現(xiàn)的，依然要利用影視資源來(lái)教學(xué)，進(jìn)行入情入境的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》課文時(shí)，學(xué)生一般很難感知到周瑜與諸葛亮的心理斗爭(zhēng)，自然也無(wú)法對(duì)諸葛亮的機(jī)智、智慧進(jìn)行感嘆。此時(shí)，可以在網(wǎng)上搜尋諸葛亮相關(guān)的影視視頻片段，讓學(xué)生不僅對(duì)兩者的心理戲進(jìn)行了解，還能夠進(jìn)行入情入境的學(xué)習(xí)，輕松地給予學(xué)生深刻體驗(yàn)情感的機(jī)會(huì)，從而對(duì)課文進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)。再如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，想要讓學(xué)生真實(shí)地感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念，可以在網(wǎng)上選擇具有情感的解說(shuō)視頻，解說(shuō)視頻中伴著背景音樂(lè)并聲情并茂的朗誦，還有特寫(xiě)鏡頭，呈現(xiàn)出詩(shī)人滿目的愁容，就可以引導(dǎo)學(xué)生從原本膚淺的情感體驗(yàn)，逐漸到越來(lái)越深刻與理性的情感體驗(yàn)。

3.思維朝著生活方向延伸

智力缺陷學(xué)生將來(lái)也需要立足于社會(huì)，這就決定了教學(xué)中必須要側(cè)重對(duì)其生活態(tài)度、行為習(xí)慣及生活方式方面的教育，這樣將來(lái)才能夠快速適應(yīng)社會(huì)。而想要實(shí)現(xiàn)此目的，如果僅靠苦口婆心的講解，必然是又費(fèi)時(shí)又低效的，還與教學(xué)方向背道而行，這時(shí)也可以借助影視資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這類描述祖國(guó)自然資源的課文，可以充分利用影視資源全面展現(xiàn)祖國(guó)的風(fēng)貌，讓其對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)盛進(jìn)行了解，在此種教育的影響下，就可以幫助智力缺陷學(xué)生逐漸樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，并努力創(chuàng)造幸福人生的理念。

三、課中做好情緒調(diào)整工作

智力缺陷學(xué)生如果長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)疲倦的情況，這就需要課中做好情緒調(diào)整工作，而解決該問(wèn)題的最佳手段便是影視資源，以此來(lái)保持其下階段的學(xué)習(xí)熱情。為此，可以利用多媒體播放《健康歌》的視頻，讓其跟著視頻里面的人物扭腰、扭屁股等達(dá)到放松身心的目的，或者利用多媒體播放他們感興趣的游戲視頻，讓其根據(jù)游戲規(guī)則，自己來(lái)組織做游戲等。相信經(jīng)歷了這樣的課中情緒調(diào)整環(huán)節(jié)之后，其學(xué)習(xí)情緒會(huì)更加高漲，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)提升。

綜上所述，特殊學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的特殊性，教育教學(xué)過(guò)程中，就需要在明確其特殊性的基礎(chǔ)上，基于實(shí)情將智力缺陷學(xué)生感興趣的影視資源運(yùn)用到教學(xué)之中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、深入理解及延伸學(xué)習(xí)情緒，更好地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

（作者單位：江西省九江都昌縣特殊教育學(xué)校）