摘 要：新課程不斷發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生一定的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一定的共識(shí)，物理教學(xué)作為高中教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著直接影響，所以基于新課程開(kāi)展高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)至關(guān)重要，進(jìn)一步落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中物理;核心素養(yǎng)

引言：新課程改革對(duì)高中生提出了新的要求，不僅要掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，還要具備良好的核心素養(yǎng)，物理是一門(mén)集理論與實(shí)踐于一體的學(xué)科，在高中教育中發(fā)揮著潛移默化地影響，通過(guò)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要就基于新課程下高中物理核心素養(yǎng)的教學(xué)作分析與探討。

一、核心素養(yǎng)的相關(guān)概述

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是基于新課程下高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，查閱文獻(xiàn)，核心素養(yǎng)提出與明確素養(yǎng)過(guò)程有著密切相連的關(guān)系;實(shí)踐研究，核心素養(yǎng)培養(yǎng)在推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面具有積極意義。通過(guò)高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與應(yīng)用水平具有促進(jìn)作用，從本質(zhì)上說(shuō)，核心素養(yǎng)作用于多個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域，而非局限于單一學(xué)科或領(lǐng)域，基于核心素養(yǎng)特征與要求，物理教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)端正學(xué)生運(yùn)動(dòng)觀，轉(zhuǎn)觀念為知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在感受到物理知識(shí)魅力的同時(shí)掌握知識(shí)應(yīng)用能力，即能夠應(yīng)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。同時(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力也具有促進(jìn)作用，主動(dòng)在物理學(xué)習(xí)方面投入較大的時(shí)間與精力，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，并結(jié)合實(shí)際打破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，多實(shí)施合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、基于新課程下高中物理核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

1.對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行創(chuàng)新

與其他課程相比，高中物理在課程體系方面存在獨(dú)特的特征，知識(shí)內(nèi)容由多個(gè)板塊組成，基于新課程下高中物理核心素養(yǎng)的教學(xué)對(duì)知識(shí)體系提出了新的要求，傳統(tǒng)的知識(shí)體系所發(fā)揮作用相對(duì)薄弱，不利于教學(xué)發(fā)展，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極進(jìn)行知識(shí)體系創(chuàng)新，促進(jìn)板塊內(nèi)容與板塊內(nèi)容間的結(jié)合與聯(lián)系，有目的性的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，涉及多方面內(nèi)容，需要了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握程度，是否通過(guò)知識(shí)消化形成正確觀念，如物質(zhì)觀念、能源觀念等，所以制定符合現(xiàn)實(shí)需求的知識(shí)體系至關(guān)重要。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念傳播

教師是課堂教學(xué)的核心人物，在物理核心素養(yǎng)的教學(xué)中應(yīng)扮演引導(dǎo)者、教育者、傳播者等多種角色，以自身豐富物理知識(shí)與較高物理素養(yǎng)打造高效課堂，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的積極作用，聯(lián)系實(shí)際，教師應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)知，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性與有效性。值得一提的是，實(shí)踐教學(xué)涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)公開(kāi)面向所有學(xué)生，這就需要教師保持開(kāi)放性理念，并多渠道貫徹落實(shí)到實(shí)際，保障實(shí)驗(yàn)過(guò)程的生動(dòng)性與吸引力，進(jìn)一步吸引學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，為核心素養(yǎng)提升鋪墊良好基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮新教學(xué)模式積極作用

教學(xué)模式是影響高中物理核心素養(yǎng)的教學(xué)作用發(fā)揮的主要因素，新課程不斷改革的背景下，高中物理教學(xué)理應(yīng)緊隨潮流，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，要注意的是，物理教學(xué)相較于其他課程教學(xué)而言存在一定的特殊性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)較大比例，是物理教學(xué)不可或缺內(nèi)容，對(duì)學(xué)生核算素養(yǎng)培養(yǎng)及物理核心素養(yǎng)的教學(xué)發(fā)展起到積極作用，對(duì)此，物理教師一方面應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì);另一方面應(yīng)明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，以知識(shí)求知、感受與理解培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念與核心素養(yǎng)。

4.體現(xiàn)物理活動(dòng)多樣性

物理是一門(mén)理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了高中物理核心素養(yǎng)的教學(xué)需要在注重理論教學(xué)的同時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置多樣性、趣味化實(shí)踐活動(dòng)是深化物理教學(xué)目的，端正學(xué)生責(zé)任意識(shí)、提升學(xué)生責(zé)任素養(yǎng)的重要保障。基于此，物理教師應(yīng)在了解與掌握學(xué)生個(gè)性愛(ài)好和核心素養(yǎng)教學(xué)特征的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)物理實(shí)踐活動(dòng)，以理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合提升學(xué)生核心素養(yǎng)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，實(shí)踐活動(dòng)有利于深化學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握，比如教授與平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置一些普遍性實(shí)踐活動(dòng)，如打靶等，此些實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)，在活躍教學(xué)氛圍的同時(shí)彰顯物理魅力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

結(jié)論：總而言之，高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，是提升高中物理教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生核心素養(yǎng)的重要渠道。而受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，物理教學(xué)過(guò)于注重學(xué)生考試成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中存在一定的不足，不利于核心素養(yǎng)貫徹落實(shí)，因此結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)策略至關(guān)重要，從而進(jìn)一步促進(jìn)高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]高振偉;周嵐.基于“核心素養(yǎng)”的高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略研究[J].科教文匯（中旬刊）.2018（12）

作者簡(jiǎn)介：陳志華，性別男，出生年月198902，籍貫廣西融水，工作單位：廣西柳州市融水苗族自治縣中學(xué)，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)研究、中學(xué)德育研究，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)