狄國(guó)虎

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷的改革推進(jìn)以適應(yīng)時(shí)代的要求。面對(duì)新時(shí)期的要求，高中語(yǔ)文教育不僅僅承擔(dān)灌輸知識(shí)的作用，還有著弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族意識(shí)的重要作用。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)感受我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，完善自身的思想和修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。但是，目前的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，人文精神嚴(yán)重缺失，語(yǔ)文教學(xué)只以分?jǐn)?shù)為目的。面對(duì)這一現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對(duì)策，希望可以對(duì)高中語(yǔ)文老師有所參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);人文精神;缺失;應(yīng)對(duì)策略

一、關(guān)于人文精神

（一）人文精神的含義

人文精神主要是以人為主，表現(xiàn)出對(duì)于人的尊嚴(yán)、價(jià)值等的維護(hù)，是人類中普遍性的對(duì)自身的關(guān)懷。人文精神關(guān)注的是人與人之間的關(guān)系，是聯(lián)系人與人的重要紐帶。并且它十分注重人的精神世界，對(duì)人的全面發(fā)展以及理想人格的塑造有著很重要的作用。

（二）高中語(yǔ)文課中的人文精神

語(yǔ)文作為一門(mén)從小到大一直學(xué)習(xí)的科目，陪伴著學(xué)生的成長(zhǎng)，并且對(duì)于學(xué)生的精神建設(shè)有著很大的作用。人文精神同樣對(duì)于一個(gè)人的精神有著很強(qiáng)的關(guān)注，因此，寄托于語(yǔ)文教育，將人文精神和高中的語(yǔ)文課融合，可以更好的幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀。利用語(yǔ)文課加強(qiáng)學(xué)生的人文精神建設(shè)，可以更加方便于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在高中語(yǔ)文課中滲透人文精神是最有效的途徑。

（三）高中語(yǔ)文人文教育的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，在高中語(yǔ)文進(jìn)行人文教育是必然要求。人文精神的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生有著很強(qiáng)的作用，不但可以將學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來(lái)，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立起民族意識(shí)和正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生健康全面的發(fā)展。從社會(huì)角度看，人文精神的培養(yǎng)還可以發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)和世界的文化接軌，將我國(guó)的發(fā)展融入到世界的發(fā)展潮流當(dāng)中。在高中語(yǔ)文中滲透人文教育，是新時(shí)代教育方針的體現(xiàn)，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

二、新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的缺失

（一）語(yǔ)文教學(xué)中重應(yīng)試，輕人文

一直以來(lái)，語(yǔ)文教育不單單是服務(wù)于考試的，它承載了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以及豐富了人的身心和思想。但是，高中的語(yǔ)文教學(xué)往往是服務(wù)于高考，變成應(yīng)試教育的工具，使得其中的人文精神嚴(yán)重的缺失。由于高考，老師的教育方向轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)更多的是關(guān)于答題技巧，以及更多的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生迷失在試卷當(dāng)中。這樣的教學(xué)方法難以體現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喪失熱情。語(yǔ)文是承載我國(guó)傳統(tǒng)最主要的學(xué)科，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文構(gòu)建更好的精神世界，但是功利的教育方法使得效果很差，甚至走向了相反的方向?？荚嚦煽?jī)并不能反映出人文精神，過(guò)于重視應(yīng)試教育會(huì)使的人文精神慢慢的流失。

（二）語(yǔ)文教師自身人文素養(yǎng)不足

在教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，以及應(yīng)試教育的功利性，讓現(xiàn)如今的語(yǔ)文教師自身的人文素養(yǎng)也變的不足。展現(xiàn)出人文精神才能讓學(xué)生獲得更多的喜愛(ài)，在課堂講授中，不只是單純的講授關(guān)于考試的技巧，進(jìn)行一些關(guān)于課堂延展的東西，讓學(xué)生感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)良性質(zhì)。比如在文言文的講授時(shí)，老師更多的是關(guān)于文言文的文法結(jié)構(gòu)，課堂內(nèi)容很大一部分是往這方面靠攏，對(duì)于文中的故事精彩與否，故事中的人物形象如何，都只有很少的講述。忽略掉了文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)于人文精神關(guān)懷的缺失，這種做法很難讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化有很深入的了解。

三、實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的滲透需要實(shí)施的策略

（一）優(yōu)化課堂，引導(dǎo)學(xué)生感悟人文精神

在高中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只是將語(yǔ)文作為工具性的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，將人文教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中，讓其依舊可以服務(wù)于高考，同時(shí)讓學(xué)生更好的感受到語(yǔ)文的魅力。在課堂教育中，人文精神的展現(xiàn)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，對(duì)于課堂印象更加深刻，而不是通過(guò)重復(fù)的刷題，得到關(guān)于語(yǔ)文答題的技巧，而對(duì)于內(nèi)容不感興趣。我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，不管是詩(shī)詞歌賦還是小說(shuō)散文，都有著很強(qiáng)的藝術(shù)性，將人文教育融入到語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，構(gòu)建人文精神，樹(shù)立良好的價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)老師人文精神建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生的人文思想

在教育過(guò)程中，老師是學(xué)生的引路人。因此，老師提升自身的人文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生會(huì)有著很大的影響。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于教材要認(rèn)真鉆研，挖掘深處的內(nèi)容，通過(guò)廣泛的閱讀，了解關(guān)于課堂內(nèi)容更多的知識(shí)，然后在開(kāi)始課堂講授時(shí)，可以向?qū)W生展現(xiàn)出語(yǔ)文最好的一面。并且，通過(guò)這種教育方法，學(xué)生可以對(duì)于人文精神有更好的理解，更加便于吸收。對(duì)于教授的語(yǔ)文知識(shí)，印象也會(huì)更加深刻。通過(guò)加強(qiáng)老師的人文精神建設(shè)，可以讓課堂得到更好的效果，實(shí)現(xiàn)人文精神和語(yǔ)文教學(xué)的完美融合。

（三）借助人文性的評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

人文精神關(guān)注的是人的精神世界，因此尊重和平等很重要。在平時(shí)的校園教育生活中，老師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，進(jìn)行人文性的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重，對(duì)于學(xué)生的人文精神構(gòu)建和培養(yǎng)有著極大的好處。不同的學(xué)生有著不同的優(yōu)點(diǎn)和差異，老師應(yīng)該因材施教，面對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生用不同的教學(xué)方法。在教育過(guò)程中，老師和學(xué)生雙方是平等的關(guān)系，人文精神可以加強(qiáng)雙方之間的紐帶關(guān)系，讓彼此雙方都為了一個(gè)目標(biāo)而努力。老師使用人文性的評(píng)價(jià)，不但可以讓學(xué)生不再擔(dān)心受到嚴(yán)厲批評(píng)，而暢所欲言，發(fā)揮年輕人的自由思想，還可以更好的幫助學(xué)生構(gòu)建精神世界，形成正確的價(jià)值觀，對(duì)于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和社會(huì)發(fā)展都有著積極的作用。

四、結(jié)論

高中的語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生十分重要，在新時(shí)代的背景下，又融入了新的要求。在語(yǔ)文教育過(guò)程中，不能只是注重分?jǐn)?shù)忽略了內(nèi)核的人文精神。人文精神的內(nèi)涵對(duì)于高中生是相當(dāng)重要的，不但可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生價(jià)值觀，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展也有著推動(dòng)作用。將人文精神融入到高中的語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生更好的吸收傳統(tǒng)文化的精髓，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化精神。通過(guò)優(yōu)化課堂，將人文精神和課堂教育內(nèi)容相融合，加強(qiáng)老師的人文精神建設(shè)，并且借助人文性的評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)的建設(shè)，可以完善學(xué)生人格，為今后的社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊樂(lè).淺論高中語(yǔ)文教學(xué)的人文精神滲透問(wèn)題[D].陜西師范大學(xué)，2013：12-28.

[2]李遠(yuǎn)紅.論高中語(yǔ)文教師人文精神的培養(yǎng)[D].廣西師范大學(xué)，2014：10-41.