何敏玲　譚啟明

學(xué)習(xí)心理，是教育心理學(xué)中最重要的問(wèn)題。不管中、小學(xué)生還是大學(xué)生，他們眾多的心理問(wèn)題多半直接或間接表現(xiàn)在學(xué)習(xí)問(wèn)題上。因此，要了解學(xué)生常見(jiàn)心理障礙的表現(xiàn)、分析其成因，探究適合其心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)心理策略，才能更好地建立良好的學(xué)習(xí)心理，這不僅是現(xiàn)實(shí)的需要，也是未來(lái)的發(fā)展方向。

那究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校教育的影響

在學(xué)校中，青少年行為、情緒的異常主要是由學(xué)校生活壓力增大而引起的。對(duì)青少年來(lái)講，他們感到壓力最大的地方就是學(xué)校。壓力的主要來(lái)源是什么呢？一是學(xué)生與教師的關(guān)系，二是同學(xué)之間的關(guān)系，三是成績(jī)與考試，四是來(lái)自于違反學(xué)校紀(jì)律后所給予的批評(píng)與處罰。由于學(xué)校教育學(xué)科多、課業(yè)重，“聽(tīng)課、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、分?jǐn)?shù)”的固定模式，使學(xué)生感到壓抑，心理壓力過(guò)重，從而產(chǎn)生不想讀書(shū)、逃避學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的還會(huì)輟學(xué)。學(xué)校傳統(tǒng)教育思想也有偏狹性和封閉性，學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展，這樣封閉的環(huán)境也極易導(dǎo)致學(xué)生心理空虛。學(xué)生被要求只關(guān)注學(xué)業(yè)，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，忽視心理，整體暮氣沉沉。封閉的環(huán)境再加上片面追求升學(xué)率，也易導(dǎo)致學(xué)生的自卑心理。學(xué)校分快慢班、好差班，教師們都把眼睛盯在少數(shù)尖子生身上，使分入差班、慢班的學(xué)生感覺(jué)低人一等，并逐漸喪失了學(xué)習(xí)信心。

二、家庭因素的影響

某些家長(zhǎng)過(guò)分要求孩子，導(dǎo)致逆反心理。現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)望子成龍心切，但矛盾的是，他們同時(shí)還會(huì)對(duì)子女溺愛(ài)、偏袒，遮掩其缺點(diǎn)錯(cuò)誤。父母的護(hù)短會(huì)誘發(fā)孩子膽大妄為;而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子硬性規(guī)定考試成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)、打罵孩子，導(dǎo)致孩子心理失衡。同時(shí)單親家庭的存在導(dǎo)致孩子性情孤僻，這樣的家庭中，父母與子女間缺乏思想、情感上的溝通，孩子感受不到家庭的溫暖，學(xué)習(xí)上缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。在某些家庭中有不良文化，如在家里打麻將、賭博、酗酒。這種家庭的孩子耳濡目染，極易沾染上壞習(xí)氣，養(yǎng)成壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)注意力被分散，逐漸淪為后進(jìn)生。

三、社會(huì)環(huán)境的影響

現(xiàn)實(shí)社會(huì)上的不正之風(fēng)沖擊著學(xué)生稚嫩的心靈，涉世不深的孩子們很容易受到影響。不健康的文化信息對(duì)道德判斷力不強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生腐蝕，尤其是大眾傳媒中宣傳諸如暴力、迷信、色情等書(shū)刊音像制品，學(xué)生非常容易接觸，危害性最大。良莠不齊的“書(shū)屋”、錄像廳、電子游戲廳等，常常選址在學(xué)校附近，瞄準(zhǔn)學(xué)生為賺錢(qián)對(duì)象，從而形成不理想的社會(huì)微觀環(huán)境。這樣，就使判斷力和免疫力不強(qiáng)的青少年學(xué)生誤入其中，甚至還會(huì)被引向歧途。

綜上所述，學(xué)習(xí)不良心理的形成因素眾多。我覺(jué)得應(yīng)采取如下一些做法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們健康學(xué)習(xí)心理的形成。

1.因材施教，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)整體性、層次性、差異性、階梯性相統(tǒng)一的原則，盡最大努力兼顧到各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)所有學(xué)生的進(jìn)步。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍。教學(xué)方法力圖多樣化，與學(xué)生們多溝通，選擇最適合于他們的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展他們的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。發(fā)揮各種智力與非智力因素，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知水平向更高層次上發(fā)展。實(shí)施綜合教育，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪、電話聯(lián)絡(luò)等方式，與家長(zhǎng)溝通信息、統(tǒng)一要求，實(shí)施全方位的教育和監(jiān)督，排除各種不良環(huán)境因素的干擾，努力創(chuàng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)很大程度上取決于教師等教育工作者，因?yàn)樵诤⒆由蠈W(xué)后，每天的絕大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的。那么教育者應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用呢？

首先，教師切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行譴責(zé)和奚落，防止學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。我們要幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)失敗的原因，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。要知道，學(xué)生學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，積極愉快的情緒體驗(yàn)越多，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)越來(lái)越好。

教師最大的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)的良好品質(zhì)。教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)同某種能引起學(xué)生愉快情緒的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，面對(duì)學(xué)生們普遍存在的厭學(xué)心理，應(yīng)該從他們的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生們自己尋找學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)與快樂(lè)的結(jié)合點(diǎn)，做到樂(lè)中啟智，使學(xué)生自己主動(dòng)完成學(xué)業(yè)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

其次，青少年學(xué)生的心理有很大的可塑性。教師可以通過(guò)榜樣示范、課外活動(dòng)等途徑，積極引導(dǎo)。適度的挫折經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的耐挫力是必要的。要告訴孩子們：摔倒了并不可怕，我們要學(xué)會(huì)自己勇敢地站起來(lái)！當(dāng)學(xué)生在挫折面前退縮時(shí)，應(yīng)提醒他們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒，“堅(jiān)持到底就是勝利！”古今中外大量的事例表明：“大器晚成”的人才，都具有“鍥而不舍”的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志。

最后，青少年學(xué)生精力充沛、朝氣蓬勃，對(duì)生活充滿期待和幻想。他們對(duì)學(xué)習(xí)往往會(huì)有較高的要求。由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的局限，他們對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，往往估計(jì)不足，對(duì)自己的能力、水平缺乏全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)估。一旦遭遇失敗就容易消極，從而影響以后的學(xué)習(xí)。所以，教師要提高他們的自我認(rèn)識(shí)水平，告訴他們要按照自己的實(shí)際情況，確定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。既不要過(guò)高地估計(jì)自己，也不要輕易地否定自己。人生充滿著變數(shù)，沒(méi)有什么事是不可能實(shí)現(xiàn)的。

除了教師的幫助，作為學(xué)生，也要注意選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，做到“挑選取用，優(yōu)選活用”，并在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地變換學(xué)習(xí)方法，使它轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。這樣就可以建立良好健康的學(xué)習(xí)心理，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。