高偉濱

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，高中物理教學(xué)在各個(gè)科目的課程教學(xué)中占有越來越重要的地位，長(zhǎng)時(shí)間以來因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，高中物理課堂教學(xué)在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在著很多的問題，在很大程度上阻礙了課堂教學(xué)的效率的提升。同學(xué)們?cè)谖锢碚n程學(xué)習(xí)中，效率和激情都得不到提升，而情景教學(xué)法對(duì)于提升同學(xué)們的興趣，以及改善物理傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊病都很有針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;高中物理;策略

引言：

在過去的應(yīng)試教學(xué)模式下，由于這種教學(xué)模式長(zhǎng)期在高中物理課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求長(zhǎng)期得不到滿足，并且過去高中物理教師都普遍采用這種教學(xué)模式，所以大部分的教學(xué)理念和教學(xué)方法都已經(jīng)過時(shí)。在新課改背景下，教育部門要求廣大高中物理教師，在教學(xué)過程中進(jìn)行大膽的改革，革新自身的教學(xué)手段和方法。而情景教學(xué)法在當(dāng)下也得到了較為廣泛的應(yīng)用，然而老師對(duì)這種教學(xué)方法還不是很熟練，需要進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題

1、高中學(xué)生興趣低下

在過去的高中物理課程教學(xué)中，物理教師在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于同學(xué)們的主體地位都沒有非常重視，很多時(shí)候都是物理教師在講臺(tái)上自己一個(gè)人講課。這樣講課的節(jié)奏比較快，同學(xué)們?cè)诟M(jìn)老師講課節(jié)奏上有壓力，掉隊(duì)的情況時(shí)有發(fā)生，另外一方面，很多物理教師在講物理課程的理論知識(shí)的時(shí)候速度太快，同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)下完全沒有充足的時(shí)間進(jìn)行思考和理解，從而導(dǎo)致很多的物理問題模模糊糊，這樣的情況持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)了，就讓同學(xué)們?cè)谏险n過程中容易走神，并且對(duì)物理課程學(xué)習(xí)感覺到枯燥乏味，興趣低下。

2、高中物理教師教學(xué)方式陳舊

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，老師在講高中物理知識(shí)的時(shí)候都會(huì)采用，講授式的教學(xué)方法，也就是物理教師習(xí)慣于將課本上的所有物理知識(shí)點(diǎn)，傳授給同學(xué)們，然而卻不對(duì)同學(xué)們進(jìn)行更深層次的講解和教學(xué)，從而導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)相關(guān)理論的理解程度不深，這樣的教學(xué)手段導(dǎo)致課堂教學(xué)成為一種形式化的教學(xué)，同學(xué)們并沒有得到較多實(shí)際理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)這種講授式的教學(xué)方法，很多時(shí)候讓同學(xué)們對(duì)物理課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，物理課堂教學(xué)的參與度不高，積極性難以提升，大部分物理課堂教學(xué)氛圍沒精打采，難以實(shí)現(xiàn)高效的物理學(xué)習(xí)。

二、情景教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、使用情景教學(xué)將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中

高中物理在教學(xué)過程中，很容易導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)存在不明白不理解的現(xiàn)象，并且很多物理知識(shí)理論對(duì)同學(xué)們來說難度較大，面對(duì)這種情況，高中物理教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，讓同學(xué)們更加方便快捷的進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)，將情景教學(xué)融入高中物理課堂教學(xué)中，可以將復(fù)雜難懂的物理知識(shí)變得直觀生動(dòng)，從而提高物理課堂教學(xué)的效率。

在學(xué)習(xí)《感應(yīng)電流的方向》這節(jié)課程知識(shí)的時(shí)候，老師在課堂教學(xué)之前，通常都會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)課程的預(yù)習(xí)，做到對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容呢大概了解，隨后，物理教師會(huì)在課堂教學(xué)中通過一些教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)诶斫馕锢碇R(shí)上能夠較為方便和直觀。在本節(jié)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，老師要求同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，掌握感應(yīng)電流的基本概念，在明確概念以后，需要對(duì)感應(yīng)電流的方向進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)們更好的融入課堂教學(xué)中。

2、在物理實(shí)驗(yàn)中合理運(yùn)用情景教學(xué)

長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)教育的影響，高中物理課堂教學(xué)存在著很多的問題，很多時(shí)候同學(xué)們做完物理實(shí)驗(yàn)以后，同學(xué)們還對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)的方法不能夠很好的理解。并且在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們難以提升實(shí)驗(yàn)操作的興趣，大部分同學(xué)感覺物理實(shí)驗(yàn)非?？菰锓ξ?，針對(duì)這種情況，新課改提倡物理教師運(yùn)用情景教學(xué)法提升同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣，采用更加高效的方法來理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

在學(xué)習(xí)《交變電流的特點(diǎn)》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，老師可以使用情景教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在課堂教學(xué)之前，老師應(yīng)該對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過程的準(zhǔn)備工作，另外一方面，需要讓同學(xué)們?cè)谡綄?shí)驗(yàn)之前，對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的了解，鼓勵(lì)同學(xué)們通過研究課本教材以及廣泛的查閱物理資料等多種方式，來進(jìn)行了解。在所有的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備成熟以后，老師讓同學(xué)們想象交變電流所具有的各個(gè)特點(diǎn)，這時(shí)候老師要給同學(xué)們留出充足的思考和想象時(shí)間，隨后老師要讓同學(xué)們分組進(jìn)行討論，經(jīng)過一系列的辯論之后，同學(xué)們對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)就有了較為成熟的理解。

3、通過問題討論創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中物理課堂教學(xué)中，老師在運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍﹩栴}討論環(huán)節(jié)，通過對(duì)物理問題的探討和解決，成功的創(chuàng)造物理課堂教學(xué)情景。在物理課堂問題討論過程中，老師要確保每一個(gè)班級(jí)同學(xué)都能夠充分參與到各個(gè)問題的討論交流過程中，老師還可以通過一定的筆試測(cè)驗(yàn)，了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力上的實(shí)際情況，從而有針對(duì)性的進(jìn)行分組討論。

結(jié)束語：

總的來說，情景教學(xué)法在當(dāng)下已經(jīng)應(yīng)用的非常普遍，這種教學(xué)方法對(duì)于解決傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法的問題，提升同學(xué)們對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣和效率有著明顯的作用。然而，由于廣大教師對(duì)這種教學(xué)模式應(yīng)用的還不是很熟練，所以還需要物理教師進(jìn)行更加深入的探索和研究，以便于為同學(xué)們提供，更加高效的教學(xué)方法，保證同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)充滿激情。

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