薛翔升

摘 要：本文闡述了我國現(xiàn)階段高校體育教育改革中存在的高校體育項目過多、缺乏專項教師、高校體育教育忽略了對高校學生體育精神的引導、高校體育教育缺乏對我國傳統(tǒng)體育文化的重視、高校體育教育的課程目標過多、高校體育教育所需的設施不完善等幾個方面的問題，針對這些問題，本文提出改善高校體育教育改革的策略在于引入專項教師，提升教學質(zhì)量、注重對高校學生體育理念的塑造、重視傳統(tǒng)體育對高校學生的作用、合理安排教學完成主體目標、完善高校體育所需的設施與器材等建議。

關(guān)鍵詞：教育改革;傳統(tǒng)體育;體育理念;課程目標

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）04-029-01

對于我國高校體育教育課程改革的目標，是在于提倡高校對于高校學生在體育活動興趣的積極引導與激發(fā)，那么，現(xiàn)如今對于體育教育課程的改革則是應當以建立符合現(xiàn)代高校學生體育教育需求的體育課程為主。而高校體育課程的改革應一步一步腳踏實地地進行，并在改革中逐步完善改革方案的不足方能達到我們所預期的目標。因此，本文針對我國高校體育教育課程改革過程中存在的問題進行分析，并對如何改善這些不足提出了相應的建議。

1完善高校體育教育改革的重要性

高校體育教育是為了使高校學生對體育活動建立興趣、獲得運動項目相關(guān)的技巧和運動能力、養(yǎng)成經(jīng)常運動鍛煉的習慣、提升個人的身體素質(zhì)以及培養(yǎng)終身體育健身活動的理念。但就目前我國高校體育教育的現(xiàn)狀而言，大部分高校對于高校學生在體育教育方面并沒有很重視，而現(xiàn)在的高校學生也并不重視體育活動，不良的生活作息習慣和不健康的生活理念導致高校學生普遍身體素質(zhì)偏弱，沒有經(jīng)常運動鍛煉的習慣以及終身體育健身活動的理念。

2高校體育教育改革中存在的問題

2.1高校體育項目過多缺乏專項教師

隨著我國高校體育課程的逐步改革發(fā)展，我國高校體育課引入了許多新的體育項目，例如輪滑、攀巖、截拳道、跆拳道、健身等。雖然這些新的體育項目在一定程度上較大激發(fā)了高校學生對體育活動的熱愛，但大部分高校卻很難保證擁有足夠數(shù)量的專業(yè)教師進行相應的師資教學，往往一名體育教師除去自身所帶的專項課程項目外，還要兼帶一項甚至多項非其專項的體育課程。

2.2高校體育教育忽略了對高校學生體育精神的引導

我國高校體育教育課程的改革，是在提倡高校對于高校學生在體育活動興趣的積極引導與激發(fā)，雖然大部分的高校都為了滿足高校學生的興趣，激發(fā)高校學生的愛好而對現(xiàn)有的體育教育課程進行改革和引入，但很多高校卻缺乏對高校學生進行引導和培養(yǎng)其積極向上的體育精神以及對體育運動的本質(zhì)追求，即培養(yǎng)高校學生理解和參與終身體育活動的意識。

2.3高校體育教育缺乏對我國傳統(tǒng)體育文化的重視

我國的傳統(tǒng)體育，例如射御、賽龍舟、蹴鞠、摔跤、太極拳等，這些傳統(tǒng)體育項目不但歷史悠久而且深受各地人民群眾的喜愛，我國傳統(tǒng)體育的核心與內(nèi)涵是強調(diào)對個人在體育運動中的修身養(yǎng)性、育德育人，這對我國高校在培養(yǎng)高校學生的個人行為、思想作風以及修養(yǎng)身心上具有很大的益處。

2.4高校體育教育的課程目標過多

我國高校體育課程改革要求在體育課程中高校學生要從身體方面、心理方面、學習態(tài)度方面、道德素質(zhì)方面均有提升，達到身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學習態(tài)度、道德素質(zhì)等方面都要有所改善，可這些高標準高要求卻讓各體育教師十分茫然，難以完成這樣過多的要求與目標。

2.5高校體育教育所需的設施不完善

現(xiàn)階段，我國大部分高校都在對各校的體育教育進行逐步的改革，雖然很多高校在體育項目的擴展、體育教育理念的完善、傳統(tǒng)體育項目的引入等多方面完善體育教育的改革，但高校卻不能滿足體育教育所需要的場地、器材、設施等，我國大部分高校普遍存在著體育場地破損，體育器材不足、體育設施不完善等問題。而這些問題的存在會影響高校學生參與體育活動的興趣以及限制高校體育教師教學時的教學手段，從而阻礙高校體育教育的發(fā)展。

3改善高校體育教育改革的策略

3.1引入專項教師，提升教學質(zhì)量

我國大部分高校普遍存在著專項體育教師不足的現(xiàn)象，導致高校中部分體育教師除去自身所帶的專項體育課程項目外，還要兼帶一項甚至多項非其專項的體育課程，致使某些教師對其所教的體育課缺乏一定的專業(yè)能力，無法正確引導高校學生對該體育項目的基本認識和實踐，所以，面對這樣的窘境，我國高校體育課程在進行改革時，不應盲目地擴張課程項目，應先根據(jù)高校學生的喜愛，有選擇地合理地安排體育課程，而對于需要新開設的體育課程項目，更要針對性地引入專項教師從而提高體育教學質(zhì)量，達到真正滿足高校學生體育興趣愛好需求的目標。

3.2注重對高校學生體育理念的塑造

體育課程教學的內(nèi)涵是為了使高校學生養(yǎng)成終身健身活動的體育理念，注重體育課程對于高校學生在于心理方面的培養(yǎng)與身體素質(zhì)的提升。在高校體育教學中，高校體育教師在對高校學生進行體育項目講解時，既要注重高校學生身體和心理上的成長，更要培養(yǎng)高校學生利用課外業(yè)余時間鍛煉的習慣。

3.3重視傳統(tǒng)體育對高校學生的作用

我國傳統(tǒng)體育文化強調(diào)個人在體育運動中應以修身養(yǎng)性、提升心性為主，這也是我們中國長久以來的體育教育理念，對我國高校在塑造高校學生終身健身運動的理念以及對個人的社會價值的提升都具有重要意義。

4結(jié)語

完善高校體育教育的改革會幫助高校對高校學生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學習態(tài)度、道德素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。然而高校體育教育的改革需要逐步完善，對于改革過程中產(chǎn)生的問題和不足，需要我們以正確的態(tài)度和理性的角度去探討問題以及這些問題產(chǎn)生的原因，并用科學合理的方式方法去解決這些問題，才能使我國高校體育教育的改革走向正確科學的方向，并幫助高校培育更多適合社會所需要的人才。

參考文獻：

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