施占霞

摘要：新課程改革背景下，推崇學(xué)生德智體美全面發(fā)展。其中，音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美觀和鑒賞能力的培養(yǎng)，具有重要的影響作用。本文主要探討的是巧妙借助多媒體，優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)音樂(lè) 教學(xué) 優(yōu)化

多媒體信息技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的方法之一。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂上釋放自己的才華，以此改變傳統(tǒng)課堂中教育的乏味感，使得課堂變得更加趣味生動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的審美觀念和音樂(lè)素養(yǎng)。

一、巧妙激起學(xué)生趣味，打造靈動(dòng)課堂

音樂(lè)課堂與其他學(xué)科課堂教學(xué)不同，它自身具備自由和開(kāi)放的教育特征，所以，深受學(xué)生的喜愛(ài)。但是，在傳統(tǒng)教育觀念中，很多教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是很重視，只是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌曲而已，并沒(méi)有深入引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、品味音樂(lè)，使得學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中過(guò)于片面，無(wú)法領(lǐng)悟到音樂(lè)中包含的情感和傳遞的思想。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的缺點(diǎn)，借助多媒體信息教學(xué)的生動(dòng)性，趣味性，將音樂(lè)情境再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從情境中了解音樂(lè)包含的情感和思想，以此引起學(xué)生情感上的共鳴。比如，在《猜謎謠》教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)，進(jìn)行輔助性教學(xué)。首先，教師可以說(shuō)一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。如“耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。猜一種動(dòng)物？”這時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“是小鳥(niǎo)?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“兔子?！苯又?，教師告訴學(xué)生，接下來(lái)聽(tīng)一首歌曲，大家可以猜一猜這首歌曲中，描述了哪些動(dòng)物？然后，再向?qū)W生提問(wèn)：“如果采用唱歌方式，表達(dá)謎語(yǔ)，應(yīng)該怎么表示？”這時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“猜謎謠。”最后，教師再次帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，跟著音樂(lè)的節(jié)奏，搖搖頭拍拍手，讓學(xué)生將猜謎的心情逐漸帶入到歌曲中，從而唱出輕快活潑的感覺(jué)。另外，教師還可以讓學(xué)生自己說(shuō)一些謎語(yǔ)，請(qǐng)其他學(xué)生猜一猜，將歌曲中的情境重新塑造出來(lái)，并搭配一些輕快的純音樂(lè)背景，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在氛圍中感受到音樂(lè)中的情感。

二、拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的情感世界

音樂(lè)是一片藝術(shù)天地，也是傳遞音樂(lè)情感和思想的領(lǐng)域。每一首音樂(lè)都凝結(jié)了音樂(lè)作家的情感，以及想要傳遞的思想。所以，通過(guò)這一方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的靈性是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心任務(wù)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多的音樂(lè)內(nèi)容，體驗(yàn)不同音樂(lè)所表達(dá)的情感。而傳統(tǒng)教育由于時(shí)間和空間的限制，無(wú)法滿(mǎn)足這樣的教學(xué)需求。為此，教師可以借助多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足之處，讓學(xué)生在每一堂音樂(lè)課程中，都能夠了解更多有關(guān)的音樂(lè)，并欣賞這些音樂(lè)，從中提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。比如，在《春之聲圓舞曲》教學(xué)中，教師可以借助多媒體，打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到春天來(lái)臨之中，勃勃生機(jī)，大地回春的美景，體驗(yàn)到春天來(lái)臨時(shí)人們心中美好的情感，以此陶冶學(xué)生的音樂(lè)情懷，讓學(xué)生感悟到音樂(lè)中的情感和思想。然后，教師再借助多媒體教學(xué)資源，針對(duì)此次音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展，播放一些其他的音樂(lè)歌曲，如《童心歌唱春天》《春雨》《春天在哪里》等，讓學(xué)生在音樂(lè)的世界中，敞開(kāi)想象，在動(dòng)人的旋律中，感受到每一首音樂(lè)中的情感和向往，以此提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、學(xué)科整合，進(jìn)行有效延伸

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合，能夠有效提高學(xué)科教學(xué)效率。在音樂(lè)教學(xué)中，也向?qū)W生傳遞了一定的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)具有一定的影響。所以，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，無(wú)法將這些隱藏性的知識(shí)和道德傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想層面和精神層面的教育認(rèn)知。而多媒體的巧妙融合，則可以將這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，促使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容更加完整，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想和精神層面的教育。比如，在《五十六朵花》教學(xué)中，教師可以將思想品德中的民族集體精神融入到其中，播放56個(gè)民族不同的風(fēng)俗特色、習(xí)慣等，讓學(xué)生領(lǐng)悟主題中56朵花的含義，以此了解到它代表的是我國(guó)56個(gè)民族。然后，再播放歌曲，搭配一些簡(jiǎn)單的視頻，穿插音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面刺激，更加形象生動(dòng)理解歌曲中的內(nèi)容，了解各個(gè)民族的文化特色，從而感悟到博大精深的民族文化精神，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，巧妙借助多媒體教學(xué)，能夠有效充實(shí)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，豐富音樂(lè)教學(xué)形式，在小學(xué)音樂(lè)與其他學(xué)科教育的整合中，加強(qiáng)學(xué)生思想方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。

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作者單位：

福建省莆田市涵江區(qū)梧塘中心小學(xué)