王玲

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

一、注重情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)趨力。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

二、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，言傳身教

在教學(xué)“What would you like？”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What’s the weather like？”時(shí)，可以設(shè)計(jì)天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)。在學(xué)習(xí)“What’s wrong with you？”交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院的情景等等。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互助友愛、文明禮貌等意識(shí)和行為規(guī)范的形成。教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

三、西方文化滲透與民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承相結(jié)合

義務(wù)教育英語(yǔ)教材是中英兩國(guó)教育專家依據(jù)結(jié)構(gòu)―功能合作大綱編寫的，其中有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是“文化滲透”，即教材逐步介紹中西方社會(huì)文化背景知識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化與漢文化的差異，增加學(xué)生跨文化交流意識(shí)。

在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，是可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的的。